提高初中物理課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂

楊春

摘 要：隨著新課改不斷地推行，初中物理課堂教學(xué)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的高效性是未來物理教學(xué)發(fā)展的主要方向。結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)現(xiàn)高效性的物理課堂提出幾點(diǎn)措施，給更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；新課改

一、改變教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)、活躍

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)做出明確規(guī)定，要求課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生主體作用，將學(xué)生引入課堂教學(xué)過程中，參與課堂的探索及實(shí)踐操作過程。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)、書本教材為原則的實(shí)踐化以及多樣化的教學(xué)方式，利用多種信息技術(shù)手段，將多媒體教學(xué)方式帶入物理教學(xué)課堂上。物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，充分考慮學(xué)生個(gè)性特征及認(rèn)知水平能力，針對(duì)性地設(shè)置不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力。并不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)只靠教師填鴨式的講解教育，學(xué)生被動(dòng)式地接受過程。而是由學(xué)生針對(duì)教師提出的問題情境進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，由此得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。然后通過教師的整理，學(xué)生之間的相互交流，最終形成具有科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇于發(fā)言，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于思考的能力。

二、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性

初中生對(duì)知識(shí)掌握的能力以及學(xué)習(xí)的效果直接體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)效率的高低。這對(duì)教師的教學(xué)過程提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活性的學(xué)習(xí)方法，并不是說只要是努力拼命學(xué)習(xí)就能提高物理學(xué)習(xí)效率，而是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，必須針對(duì)客觀存在的事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而歸納總結(jié)出必要的物理概念。再給這個(gè)概念進(jìn)行科學(xué)的闡述，就是定義的形成，然后進(jìn)行物理意義說明。最后將物理概念還原于生活實(shí)踐當(dāng)中。課堂教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，需要教師精心設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生營(yíng)造一種多樣化、趣味化以及多層次的課堂教學(xué)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找成功的喜悅。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，為學(xué)生提供一種具有高效性的物理課堂教學(xué)是每一位物理教師必須具備的基本素質(zhì)能力。教師就應(yīng)該多給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

秦德富.以趣激學(xué) 寓學(xué)于樂：初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育管見[J].安徽教育，2013（09）.

編輯 王團(tuán)蘭