新課標(biāo)背景下的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

張夢國 黃蕓榮

摘 要：閱讀作為初中語文的重要組成部分，對于提高學(xué)生閱讀能力和語言實踐能力有著重要的意義，在新課標(biāo)背景下，初中語文閱讀教學(xué)需要注重學(xué)生人文知識的感受，以及加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，但由于教師對于新課標(biāo)的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，就新課標(biāo)背景下的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；閱讀教學(xué)

在新課標(biāo)背景下，教師在教學(xué)過程中需要通過開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀過程中，逐漸形成語感以及找到適合自己的閱讀方式，能夠自行鑒賞和理解文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的知識層面。

一、新課標(biāo)背景下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣不高

處于初中階段的學(xué)生對一些事物已經(jīng)有了自己獨(dú)特的理解，因此，這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)都是隨著自己對事物的理解所變化的，目前初中階段的學(xué)生主要有兩種壓力，一種來自于考試，一種來自于心理。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣不高，主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)時，感覺自己是被動地學(xué)習(xí)，而不是因為自己喜歡才學(xué)習(xí)的，即使是教師在新課程背景下已經(jīng)對教學(xué)方式等進(jìn)行了改善，學(xué)生仍然無法感受到閱讀的魅力。

2.學(xué)生自我學(xué)習(xí)和閱讀要求

對于初中生來說，能夠閱讀的書籍除了課本之外幾乎沒有，一方面原因是適合初中階段學(xué)生閱讀的書籍較少，另一方面是由于初中階段的學(xué)生閱讀能力較低，無法自主閱讀。由此可見，大多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀時間，即使有閱讀的書籍也無法幫助學(xué)生提高自身閱讀能力，另外，由于多數(shù)學(xué)生沒有在課堂閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致在課外閱讀時無法掌握正確的閱讀技巧，繼而無法發(fā)揮課外閱讀的作用。

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念和方法

在新課程背景下，仍然有部分教師無法及時更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主要原因在于這類教師在心理上還存在著應(yīng)試教育的壓力，還將考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且在教學(xué)時沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。

2.教師的閱讀教學(xué)方式

由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，即使是在新課程背景下，采用的閱讀教學(xué)方式還是較為單一，不是由學(xué)生自主閱讀，就是由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，根本沒有意識到自主閱讀、合作探究的意義，導(dǎo)致無法提高學(xué)生閱讀水平。

二、新課標(biāo)背景下初中語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)意見

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在新課程背景下，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與閱讀教學(xué)活動，就要為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，例如，在《春》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以帶動學(xué)生一起將教室布置成春天的景象，讓學(xué)生感受到文章中描繪的場景，或者教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)春天的圖片、景象等，讓學(xué)生猶如身處在春天一般，再帶領(lǐng)學(xué)生一起對文章進(jìn)行分析，這樣更有利于學(xué)生的閱讀。

2.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

在初中語文教材中有著經(jīng)典的文學(xué)作品，教師可以根據(jù)這一類作品來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，例如，在《皇帝的新裝》一課中，首先教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)習(xí)小組將文章內(nèi)容演繹出來，最后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對文章進(jìn)行解讀，找出文章想要表達(dá)的含義，通過這樣的方式，就能夠有效地提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容。另外，教師在講解不同文體的閱讀文章時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將與之相關(guān)的課程視頻展示出來，科學(xué)地為學(xué)生講解記敘文、現(xiàn)代文、散文等文體的閱讀方法，讓學(xué)生了解到不同時代的作家寫作手法的區(qū)別，以此來掌握正確的閱讀方式。

3.課堂與課外相結(jié)合

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜愛新鮮的事物，在語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中也是如此，因此，教師要想提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入一些課外活動。例如，在人教版初中七年級下冊第六單元的學(xué)習(xí)中，由于這個單元都是描寫動物的文章，如《貓》《華南虎》等，因此，教師可以在講解完這一單元的內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生到動物園，讓學(xué)生近距離接觸這些只在教材中看過的動物，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，還能幫助學(xué)生加深理解閱讀內(nèi)容。

在新課程背景下，初中語文教學(xué)還存在著一定問題，教師需要更新自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，另外，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式，并將課堂與課外相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

褚宏偉.新課標(biāo)背景下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].成功：教育，2010（07）：271-272.

編輯 王團(tuán)蘭