利用多媒體提高物理課堂效率

雍艷芳

摘 要：隨著電教設備的普及，多媒體已深入到物理課堂教學中，其特殊魅力不言而喻，被越來越多的教育者垂青。利用多媒體來提高教學的可見度，真實地展現或模擬事實的情景、實況記錄情景、實物演示情景或音樂的渲染情景，教學中有針對性地通過錄像播放相關的學生熟悉的現實資料，更能激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)非智力因素，提高課堂效率。

關鍵詞：多媒體；物理課教學；提高效率

物理課堂教學中，運用多媒體教學能為課堂提供大量內容豐富的感性材料，真實形象地展現各種物理現象和實驗過程，能夠突出和強化物理教學的觀察和實驗機制，很好地調動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生學習的興趣，有利于學生各方面能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，因此，多媒體教學能提高課堂教學效率。

一、提高演示實驗的可見度，提高課堂教學效率

在物理教學中，有許多演示實驗可見度很小，不便于學生觀察。要想使全班學生看清楚，教師必須繞教室一圈輪流讓學生觀察，這樣既費時，效果又不好，很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了教學質量，課堂教學效率極低。一課時可能變成兩課時。但運用投影放大、把實物直接投影，省時效果好能收到事半功倍的效果。初中物理熱現象中的液化、汽化現象，刻度尺、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表的刻度，磁現象中的磁感線等演示實驗，都可以利用多媒體來提高教學的可見度，從而提高物理教學質量，進而提高課堂教學效率。

例如，在《磁場》一節(jié)的教學中，磁感線實際不存在，為了描述磁場的方向，仿照鐵屑在磁體周圍的分布情況畫出磁感線來描述磁場的方向，傳統(tǒng)的教學是：先在玻璃板上面均勻的撒一些鐵屑，教師端著玻璃板在教室中巡回轉一圈讓學生觀察鐵屑的分布情況，然后再將磁體放在玻璃板的下面，輕輕敲擊玻璃板，使鐵屑被磁化成一個個小磁針，在磁體磁場的作用下鐵屑的分布有了規(guī)律，因玻璃板是平面的，實驗現象的展現也是平面的，學生看不清楚，教師只好再次在教室中巡回一圈讓學生觀察鐵屑的分布情況，當全班學生都看清楚時占用了大量的課堂時間，影響了教學進度。但利用多媒體投影技術，則完全改變了這樣的局面，上述幾種演示結果投影在大屏幕上，全班學生在同一時間清楚地看到鐵屑在各種磁體周圍的分布情況，然后仿照鐵屑在磁體周圍的分布情況畫出磁感線，這樣加深了對“磁場”的認識，使抽象的問題得到具體的解決，同時也培養(yǎng)了學生觀察實驗的能力，運用多媒體投影技術，把實物投影在屏幕上放大，使實驗現象直觀、形象、清晰，教學效果極好。

二、激發(fā)興趣，提高課堂教學效率

興趣是學習的內部驅動力。如何使學生對物理學習產生興趣？最好的辦法是：首先使學生感到這個學科有價值——即有用。因此，在具體的課堂教學中我致力于體現物理知識“有用”兩字的含義，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受知識，來提高課堂教學效率效率。物理教學中適時地使用多媒體，展現一些生動、形象的畫面，使教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，將枯燥的物理教學變得充滿活力，更能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

1.利用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體能真實地展現或模擬事實的情景、實況記錄情景、實物演示情景或音樂的渲染情景，教學中有針對性地通過錄像播放相關的學生熟悉的現實資料，更能激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)非智力因素，提高課堂效率。例如，在《摩擦力》一節(jié)的教學中，課題的引入我首先用多媒體課件播放與摩擦力有關的圖片如：（1）滑冰運動員比賽結束停止用力后，將慢慢地停下來的場景。（2）神舟六號返回艙進入大氣層的模擬情景等。這樣將學生不能親身經歷過的摩擦力現象展現在學生眼前，使學生感受到社會、科技、體育、生活、生產中處處有物理，學好物理是有用的。

2.利用多媒體引起興趣，激發(fā)學生學習的積極性

多媒體能以其特有的生動、形象有效地激發(fā)學生的學習興趣，來提高學生學習的積極性和主動性。如，《力》一節(jié)的教學中，利用多媒體播放錄像：“足球運動員開角球，把球踢到球門前方，隊友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員接住。”這一生動、形象的事例，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、模擬物理實驗和現象，提高課堂教學效率

多媒體教學能采取特殊手段模擬物理現象和物理實驗，變抽象為直觀，形象生動，感染力強，有利于講清概念，有助于學生理解實驗，記憶規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力，例如，在《凸透鏡成像規(guī)律》的教學中，傳統(tǒng)的教學如果上演示實驗課可見度小，如果上學生實驗課存在以下弊端：（1）耗費的時間長，影響教學進度。（2）剛接觸物理，實驗現象學生觀察得很機械。（3）班級容量大，利用點燃的蠟燭完成實驗安全系數不高，造成環(huán)境污染。（4）學生的實驗和觀察不具有連續(xù)性。要找出成像規(guī)律很不容易。利用動畫課件，可將凸透鏡成像的規(guī)律完整地顯示出來，十分生動、直觀并可以控制其過程和重復演示，這樣，教學效果很好。

總之，隨著教學改革的不斷深入，教師越來越重視把現代化教學手段融入物理教學之中，這將是一項長期的，而且是非常艱巨的工作，教師只有熟練地駕馭多媒體教學，才能真正發(fā)揮它在提高教學質量和提高課堂教學效率上的作用。

編輯 王團蘭