初中生物學教學點滴體會

董永同

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它研究的對象有植物、動物、細菌、真菌、病毒以及人類自己的身體等，個人生活質量的提高，人類文明的進步，都離不開生物學的發(fā)展。因此，生物學的教學顯得尤為重要，生物學教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng)，嘗試在教學過程中應注意以下幾個方面：

一、引導并組織學生進行探究性學習

1.探究性學習需要創(chuàng)設一定的教學情境。如提供相關的圖片、信息資料、數(shù)據(jù)或生物標本、模型、生活環(huán)境，或從學生的生活經(jīng)驗經(jīng)歷中提出探究性問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等。

2.適時鼓勵學生自己觀察、思考、提問，觀察是科學探究的一種基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器，有時還需要測量。鼓勵學生通過觀察思考，多問幾個“為什么”。

3.探究性學習并不是全部的教學活動，教師要結合具體的教學內(nèi)容，采用不同的教學策略和方法，如在學習“ABO血型”時，可以通過學生扮演角色，如在學習“生男生女機會均等”時，采用模擬游戲，這樣讓學生身臨其境，在快樂中學習，在學習中成長。

二、加強和完善生物學實驗教學

實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式。生物學教師不能依賴于學校實驗室的建設、儀器設備和用具配置，而要創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地想方設法開設好生物學實驗。實驗設計要多樣化，可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設備設計實驗，如觀察植物、動物細胞結構，也可以降低成本，設計模擬性實驗，還可以適當引入多媒體技術進行虛擬實驗。

三、積極有效地開發(fā)課程資源

1.學校教學設備是課程資源的重要組成部分，也是完成規(guī)定的生物學課堂教學、實驗教學以及科技活動等教學活動的必要物質條件，同時也要充分利用身邊費用低廉的器具和材料，設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動，充分利用好學校已配備的儀器等設備，積極發(fā)揮應有設備的作用，提高生物學教學質量。

2.學生的生活環(huán)境，也是學生的學習環(huán)境，學生身邊的養(yǎng)雞場、果園、小麥、玉米等農(nóng)作物田地、花卉之家，可供學生調查、訪問、觀察、參觀等。

3.充分重視信息化課程資源的利用，如生物學教學軟件，網(wǎng)絡上的生物學科教育資源等，計算機多媒體、電子黑板，這些都可為教學活動提供生物圖片，有關生物的趣聞，生物科學新發(fā)展等，在生物教學中要得到充分利用。

編輯 孫玲娟