初中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葉金火

體育教育是實現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)，是初中階段教育的基本任務(wù)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，體育教育應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念和態(tài)度為核心，以促成學(xué)生身心健康為最終目標(biāo)。因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、堅持“以人為本”的體育教育宗旨

在體育教學(xué)實施過程中，只有始終堅持“以人為本”的體育教育宗旨，即“以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本”，才能保證體育教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使體育促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展與社會適應(yīng)能力的提高。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)習(xí)興趣

體育需要包括直接需要和間接需要，其中直接需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或是參與到其中的過程。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這種需要，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。如，在教學(xué)過程中，教師可以多選擇一些學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動，讓學(xué)生自主自愿地參與其中，促使學(xué)生在自身的運(yùn)動實踐中感受到體育運(yùn)動帶來的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。間接需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識到練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感受到需要。如，課堂上教師適時地進(jìn)行示范和講解，鼓勵學(xué)生堅持不懈的努力，并給學(xué)生講解終身體育運(yùn)動所需要的知識和技能，讓學(xué)生在潛移默化中掌握和提高自我的體育鍛煉能力，在對體育運(yùn)動的興趣中樹立終身體育意識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地引入或是創(chuàng)造具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以具體的情境激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，如依托生活創(chuàng)設(shè)情境，以實踐體會情境，以音樂渲染情境等，從學(xué)生的心理、愛好著手創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在樂中運(yùn)動，在樂中掌握技能，在樂中鍛煉身體，在樂中形成終身體育意識。

四、發(fā)揮評價作用，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

以往一堂體育課結(jié)束后，很少有教師重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，使得學(xué)生的積極性隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束，沒有得以很好地延續(xù)下去。如果能夠善用科學(xué)的評價，勢必會起到事半功倍的效果。教師應(yīng)重視評價的激勵和改進(jìn)功能，采用多元化的評價，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓學(xué)生明確自己的努力程度，樹立自信心，讓體育學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)下去。

總之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育活動中真正感受到快樂，提高學(xué)生對體育課、體育活動的興趣，提高體育教學(xué)的人文價值。

參考文獻(xiàn)：

堵玲.論新課程理念下初中體育教學(xué)的策略[J].新課程，2011.

編輯 魯翠紅