以人為本 自主探究

王春生

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中有許多定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力。在新課標(biāo)下如何變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力和意識(shí)，這給我們數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個(gè)新的課題，數(shù)學(xué)教學(xué)必須突出“以人為本”，學(xué)生是主體，老師是組織者和參與者。因而要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，以本人在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中的方法歸納如下：

一、營(yíng)造優(yōu)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，是一節(jié)課成敗的前提，因此，在導(dǎo)入教學(xué)中，方法引用的恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極探究問(wèn)題，從中獲得知識(shí)，形成新的理念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，獲得數(shù)學(xué)思想。因而應(yīng)在新課的導(dǎo)入上下功夫。導(dǎo)入的方法、技巧既要新奇，同時(shí)也要有一定的挑戰(zhàn)性，既接近生活，又不失一般性，而且又要符合青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生看來(lái)既熟悉又陌生，既能解釋?zhuān)终f(shuō)不清問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而使學(xué)生在心里形成急需要知道的迫切心情。在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的努力，得到解釋?zhuān)@樣可形成自己獨(dú)立的世界觀，使學(xué)生認(rèn)為這是自己的勞動(dòng)成果。在輕松的學(xué)習(xí)中得到了知識(shí)，獲得個(gè)人思維方法和理解問(wèn)題的能力，完善了自我，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如，在“日歷中的方程”這一課中，首先向?qū)W生提出星期的變化和日期有什么關(guān)系？你能很快地知道某月的幾號(hào)是星期幾嗎？

當(dāng)學(xué)生正在欣賞和交流自我時(shí)，應(yīng)向?qū)W生介紹一些富有與教育相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)教師的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

二、開(kāi)辟和諧學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

一切真理要學(xué)生自己獲得，或是由自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們自己重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他們。從現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，是解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須帶有較強(qiáng)的探索性，也就是說(shuō)學(xué)生在探索過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中給予學(xué)生在探索中的幫助，要具有自然性和適時(shí)性，又具有半公開(kāi)性，如果引用適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)語(yǔ)：“肯定是這樣的，你還需要考慮哪些問(wèn)題、你的方法不錯(cuò)、不妨你試著改變一下方法”等語(yǔ)句，或在板書(shū)上給出公式和部分法則，給學(xué)生以提示或暗示，使學(xué)生在分析中得到幫助，使問(wèn)題得到解決，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系，獲得新知，使學(xué)生得到新的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中得到自我價(jià)值的體現(xiàn)。

三、優(yōu)化新知的構(gòu)建和重組，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維和方法，與個(gè)人的世界觀的形成是分不開(kāi)的，規(guī)律的設(shè)計(jì)應(yīng)具有普遍性、指導(dǎo)性，要從多個(gè)角度討論和驗(yàn)證，同時(shí)還要用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。在新課標(biāo)理念下的教學(xué)，教是為了不再教，培養(yǎng)一代具有思維健全、有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)和探索意識(shí)的人。所以在具體教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的探索成果，用它來(lái)解決類(lèi)似的問(wèn)題，例如，數(shù)學(xué)例題教學(xué)的訓(xùn)練。使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中得到知識(shí)，掌握知識(shí)，且解決了死記硬背的現(xiàn)象，達(dá)到了舉一反三的目的，且鞏固了課堂教學(xué)的實(shí)效性和目的性。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛，正本清源，激勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生所得到的規(guī)律和方法，在一定程度上都具有局限性，還是一些零散的、樸素的唯物主義思想，因而只有在老師的點(diǎn)撥下，理清順序，了解來(lái)龍去脈，才能使學(xué)生從根本上得到完整的數(shù)學(xué)思維方法，形成良好的世界觀和方法論，不斷增強(qiáng)求知欲，提高在新課標(biāo)下學(xué)生的探究能力。

在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教無(wú)定法，學(xué)生是主體，以培養(yǎng)新一代具有數(shù)學(xué)思維文化的人為目標(biāo)，教學(xué)中要不斷增強(qiáng)師生的“自主探究，合作與交流”，不斷地激勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新精神，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

編輯 謝尾合