初中歷史課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

徐慶英

摘 要：歷史是對已逝去文明的一種傳承和記載，是對近現(xiàn)代文明的一種弘揚與贊頌?，F(xiàn)代社會發(fā)展與教學(xué)形式下的初中歷史課堂，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要以現(xiàn)代先進(jìn)、科學(xué)的方式方法達(dá)成歷史課堂教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計；信息技術(shù)；教學(xué)評價

創(chuàng)新是一種內(nèi)在形式，是一種外在表現(xiàn)。創(chuàng)新初中歷史課堂的教學(xué)方法，使之能夠符合新課標(biāo)改革的具體形勢，使之能夠符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，使之能夠符合學(xué)生主體進(jìn)步的規(guī)律特性。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)針對性

創(chuàng)新初中歷史課堂的教學(xué)設(shè)計，就要改變以往傳統(tǒng)的課堂規(guī)劃方案，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中歷史的教學(xué)要求和初中生的總體特點為依據(jù)，要認(rèn)真分析歷史教材中知識的規(guī)律性與本質(zhì)性，要以歷史相關(guān)資料的收集拓展和教學(xué)活動的寬度；要認(rèn)真剖析初中生的青春期特點，以滿足學(xué)生的求知欲望和思想發(fā)展為教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)，以此達(dá)成學(xué)生的綜合發(fā)展與全面進(jìn)步。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)技術(shù)性

新課程強調(diào)教學(xué)與技術(shù)之間的密切聯(lián)系，強調(diào)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的拓展與直觀作用。在初中歷史課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，以信息技術(shù)的資源素材增添歷史教材知識的詳細(xì)性與豐富性，以信息技術(shù)的圖片與影像形式增添歷史教材知識的形象性與具體性，讓學(xué)生在視覺界面的直觀欣賞中了解歷史事件的全面信息。例如，在初中歷史《南京大屠殺》的教學(xué)中，教師可以按照南京大屠殺在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的影片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在直觀、形象的界面中感受日本人的慘無人道，感受曾經(jīng)的滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生在歷史知識與多媒體視聽結(jié)合中激發(fā)愛國熱情、學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價，提高教學(xué)反饋性

在初中歷史的課堂教學(xué)中，作為后備力量的教學(xué)評價貫穿著整個教學(xué)活動中，對教學(xué)活動的質(zhì)量起著調(diào)控與改進(jìn)作用。對初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行評價，不能只評價學(xué)生的成績，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感與態(tài)度的變化，要關(guān)注學(xué)生主體在教學(xué)活動中的思維發(fā)展和行為展現(xiàn)，要關(guān)注教學(xué)過程中教師的教學(xué)效果、水平、能力等，讓教學(xué)過程中的弊端暴露無遺，讓教學(xué)活動的最終質(zhì)量得以調(diào)控和改進(jìn)。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以歷史教材為依據(jù)，以學(xué)生主體為本位，以各種行之有效的方法為課堂教學(xué)活動的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此全面改進(jìn)和提高初中歷史課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣元年.初中歷史教學(xué)有效性的探究[D].山東師范大學(xué)， 2012.

[2]付秀娜.初中歷史課堂教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

編輯 謝尾合