以"情"動(dòng)人，做好班級(jí)管理工作

姜淑華

學(xué)校管理的最根本目的在于調(diào)動(dòng)全體師生的一切積極因素，培養(yǎng)合格的人才。在學(xué)校教育中，教育目的的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師，在當(dāng)前的班級(jí)授課制度下，班主任的教育作用更是重中之重。那么，作為班主任，如何才能做好這份工作呢？下面我結(jié)合自己的工作談一點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁商榷。

一、以愛動(dòng)其心，鼓起學(xué)生理想的風(fēng)帆

教師的愛能產(chǎn)生出最佳的教育效果。作為班主任，首先就要熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到你這份愛是來自心靈深處，感受到那份深深的真，他才會(huì)相信你、尊敬你，最終接受你的教誨。正所謂沒有愛就沒有教育，班主任只有通過與學(xué)生廣泛深入地接觸，去及時(shí)了解學(xué)生中可能出現(xiàn)的各種思想傾向，進(jìn)而及時(shí)、準(zhǔn)確地制訂有效的教育方法和教育措施，才能減少我們工作中不必要的失誤，爭(zhēng)取得到最好的教育效果。近幾年來，我一直擔(dān)任初四畢業(yè)班的班主任工作，正是從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)來進(jìn)行班級(jí)管理的。如，我班有一名男學(xué)生，上課睡覺、課下打架、課外去網(wǎng)吧，是全校出了名的學(xué)生。這樣的學(xué)生偏偏被我碰上，一開始我也真懶得管他，反正他是考不上高中的，我不想在他身上浪費(fèi)時(shí)間?？尚聦W(xué)期開學(xué)不久的一次除草勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生大熱天的不怕臟不怕累，平時(shí)班級(jí)中那些表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生借口喝水去休息了，他卻無怨無悔始終不離開勞動(dòng)地點(diǎn)，我頗有感觸地在勞動(dòng)總結(jié)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。事后他對(duì)我說：“老師，真想不到您能這樣看我，我會(huì)努力改變自己的！”這以后，他果真變了樣，課堂上能認(rèn)真聽講了，課下做作業(yè)盡管錯(cuò)的還是挺多，但最起碼能及時(shí)交了，打架的事也基本不見了，家長(zhǎng)反映周末幫做家務(wù)了。由此我想作為班主任，及時(shí)捕捉可教育的信息，哪怕只抓住一點(diǎn)點(diǎn)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的小事，都會(huì)收到意想不到的教育效果。

二、以嚴(yán)導(dǎo)其行，多做耐心細(xì)致的思想工作

馬卡連柯說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”愛是基礎(chǔ)，但是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師還要嚴(yán)格要求。教師要做到愛而有度、嚴(yán)而有格，出了格過了度，師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)偏頗，教育就不會(huì)成功。初四畢業(yè)班的學(xué)生都進(jìn)入了青春發(fā)育期，逆反心理嚴(yán)重。他們由于受影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，男女之間產(chǎn)生好感的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些問題如不及時(shí)解決，不但耽誤學(xué)業(yè)，還會(huì)造成不可預(yù)料的后果，對(duì)學(xué)生的身心健康造成巨大傷害。面對(duì)這些問題，我正視現(xiàn)實(shí)，不急不躁，耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作。如我班有一男生和一女生交朋友，互贈(zèng)筆記本、卡片之類的等，雙方互有好感，我沒有找家長(zhǎng)，沒有上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，沒有冷嘲熱諷，而是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)分別找他們談心，先從思想上讓他們分清利害；體現(xiàn)在行動(dòng)中，課堂上多提問他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣與充實(shí)；在班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，讓他們多為同學(xué)服務(wù)，體會(huì)到來自班集體的愛護(hù)與溫暖；我與全班任課教師攜起手來，多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多表?yè)P(yáng)，讓他們感受到來自老師的深切關(guān)懷，這樣反反復(fù)復(fù)，終于使他們自己走了出來。看到如此的變化，我心里有說不出的高興，這就是班主任該做到的愛而有度、嚴(yán)而有格吧。班主任要做到這一點(diǎn)，做到慈愛中不失威嚴(yán)，嚴(yán)格中不失希冀，除了不斷提高自身修養(yǎng)，更要不斷完善自己的教育藝術(shù)。

三、以情曉其理，助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸?！钡拇_，教育不是一種簡(jiǎn)單的說教，也不是教師把自己頭腦中的思想、觀點(diǎn)和知識(shí)搬到學(xué)生頭腦里的簡(jiǎn)單過程，它是師生情感相互影響和雙向交流的過程。這就是說，教師教育學(xué)生首先要?jiǎng)又郧?，以情感人，以感?dòng)為先導(dǎo)，感動(dòng)中曉之以理，繼而收到轉(zhuǎn)化的效果。正所謂：“感人心者，莫不先乎情?！苯處煂?duì)學(xué)生投去一個(gè)充滿信任的殷切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在學(xué)生心中掀起波瀾，如同三月暖陽(yáng)，一掃早春二月的寒意，會(huì)溫馨地暖和學(xué)生的心田，師生間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)?！叭朔遣菽?，孰能無情？”道理很簡(jiǎn)單，人都是有感情的，當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到教師對(duì)他的關(guān)愛的時(shí)候，不會(huì)無動(dòng)于衷。初四畢業(yè)生有一項(xiàng)非常重要的工作——分流，就是踐行當(dāng)前國(guó)家政策，鼓勵(lì)成績(jī)不是很優(yōu)秀的學(xué)生，另去高職考大學(xué)或?qū)W門手藝就業(yè)的道路，因?yàn)檫@項(xiàng)政策實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，農(nóng)村的家長(zhǎng)還有很多弄不明白，更有許多家長(zhǎng)尚不認(rèn)可，而初四這個(gè)年齡段的學(xué)生家長(zhǎng)幫拿主意的又占多數(shù)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，做通家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作是工作成敗的關(guān)鍵，為此，我努力做到無論對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生都動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們真切地感受到不是老師逼他們走，而是另選一條適合自己的成才之路，要領(lǐng)會(huì)國(guó)家新政策并抓住機(jī)會(huì)，做到殊途同歸。自己這樣做的目的便是讓學(xué)生明理。因此，班主任在工作中應(yīng)抓住這個(gè)“理”字，做到以理育人，讓學(xué)生明白做人之理，做事之理，只有理講清了、講透了，學(xué)生才會(huì)照著去做；同時(shí)，還要以理服人，班主任在說話辦事兒時(shí)，要做在理上，在教育學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該循循善誘，切不可以勢(shì)壓人。

班主任工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理時(shí)一定要做到嚴(yán)與愛相結(jié)合，動(dòng)之以情，深如父母；曉之以理，細(xì)如春雨。只有先做學(xué)生的朋友，然后才能做學(xué)生的老師。只有扎根于學(xué)生之中，你才能知曉學(xué)生的思想，才能及時(shí)捕捉到工作的重點(diǎn)，才能做好班級(jí)工作，你才能受到學(xué)生的信任和尊重，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這是一門教育藝術(shù)，更是班主任必備的能力與修養(yǎng)。

編輯 張珍珍