王其成
摘 要:隨著信息技術越來越走進大眾的視線,其重要性也越來越廣為人知,在教學中逐步占據了越來越重要的地位。作為一門語言的學習,英語的教學不應僅局限于單詞、語法的傳授,語言的形成有其特定的文化背景,要學好英語就要對其內在的文化有一定了解。如何運用信息技術以提高英語教學的有效性,對以上問題作出了一些探討。
關鍵詞:多媒體技術;英語教學;應用策略
信息技術在高中英語教學中的應用,主要體現在多媒體技術的使用上,不可否認,多媒體技術對高中英語教學有一定的積極作用,而要做到更為有效地運用多媒體技術,提高課堂效率,增強教學效果,則需要將這項技術的使用策略更為細化,并運用到教學當中。然而,信息技術走進課堂,同樣會引發(fā)一些問題,如何制訂有效的教學策略,揚長避短,是當下亟須研究的問題。
一、信息技術走進高中英語課堂的積極作用
1.增強課堂趣味性
與傳統(tǒng)教學模式相比,多媒體技術在英語課堂中的運用,很
大程度上增強了學生對于英語學習的趣味性,傳統(tǒng)的教學模式主要以教師講授為主,以黑板作為輔助工具,學生參與度不高,課堂較為沉悶枯燥,學習效率不高。多媒體技術中,教師可采用多種傳達信息的方式,如文字、圖片、視頻等,以此來增強學生對教學內容的感知力,語言情境更為逼真,由此增強學生的學習興趣,并提高學習英語的主動性與積極性。除此之外,信息技術的可操作性使教師可以在授課時突出課堂學習重點,從而達到更好的教學
效果。
2.信息范圍擴大化
信息技術的最大優(yōu)勢在于,與互聯網的連接可以使教師隨時采用任何與教學課程相關的資料,如文章背景、涉及的人物資料等,這些資料的取用,無疑會使課堂內容更為立體可感,課文并不僅僅是多個句子的簡單連接,人物也不僅僅是課文中的主角,更為立體的信息會使學生感受到英語文化的背景,感知其中的內涵,
這對于學習英語是大有裨益的。
3.授課方式多樣化
信息技術的多樣化為教師提供了更多的工具進行授課,英語教材以英美文化為背景,涉及面非常廣泛,其中不乏地理、風俗及語言習慣等,而高中生的閱歷普遍較淺,要更好地理解課文內容,學習英語語感,則需要多媒體提供的多種輔助工具。此外,信息技術的運用,要求教師掌握更多的英語知識,這對于教師而言,也是一個提升自己教學水平的契機。
二、信息技術在高中英語教學中的應用
1.強化學生的課堂主體性
信息技術運用到英語課堂中,要求教師提前準備與課程相關的資料,教師可以要求學生提前預習課文,準備與課程有關的文件等,就其搜集到的資料在課堂上進行師生探討,以此來擴大視角,拓展思維,拓寬視野,加深對課文的理解,將對英語這門語言的學習課堂更加靈活化,保證了課堂輕松的氛圍,使學生在充滿趣味的課堂中學習英語。在外研版高中英語教材必修一Module 6 The Internet and telecommunications中涉及因特網的由來和電腦的發(fā)展,教師可以要求學生在課前搜集相關資料,在課堂上集體討論,學生之間互相交流搜集到的信息,而教師則負責將內容引到課文中,同時,學生可以充分運用信息技術帶來的便利,隨時查閱單詞發(fā)音等。
2.信息技術在應試中的應用
高中英語教學,利用多媒體技術可以訓練學生多方面的能力。
比如,對于聽力的練習,信息技術就發(fā)揮了顯著的作用,教師不僅可以運用多媒體技術訓練學生的聽力,多媒體資源的靈活性允許教師將學習資料發(fā)給學生,進行共享,學生可以隨時取材練習,除了要求的聽力資源,網上還有豐富的聽力資料,這些對于糾正學生的發(fā)音、練習口語也是有益的。對于聽力的訓練,教師可以在網上收集資料,比如必修二中Module 2 No Drugs的課文,關于一個吸毒者的自白,由教師在網上找相關吸毒者的視頻,配上英文字母和故事背景,練習學生的英語聽力。對于閱讀和語法的教學,多媒體教學可以使對比更加直觀,比如,對冠詞的復習,一些名詞前加the或者不加the,教師將名詞分類對比,體現在多媒體上,輔以圖片,加深記憶。
3.增強師生互動
師生都將信息技術運用到自己的教育和學習當中,不僅可以增強師生互動,還會使學生更充分地掌握以互聯網為工具輔助自己學習的能力。比如,教師可以在網上建立學習空間,以網絡課堂的方式向學生提出問題,查漏補缺,教師可以以郵件等形式向學生傳達相關教學進度、教學重點的知識大綱,以便學生對自己的學習更有規(guī)劃性。
事物均具有兩面性,信息技術走進高中英語課堂同樣如此,在學生參與度,教師運用信息技術水平層面,都需要教師制訂更為詳細的策略,逐步完備教學方式。信息技術的運用,教師要揚長避短,將其優(yōu)勢充分利用,以提升教學水平,增強課堂學習有效性為宗旨不斷加以完善。
參考文獻:
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編輯 薛直艷