學(xué)生的自尊

甘松濤

摘 要：賞識(shí)教育的成功是讓學(xué)生感到了最大程度的尊重的結(jié)果。著重談?wù)勅绾螛?shù)立學(xué)生自尊心，讓學(xué)生自尊、自勵(lì)、自重、尚美。

學(xué)生的自尊悖情于一廂情愿看似為之著想的美好意愿中。尊重學(xué)生需要教師自覺(jué)的修為、經(jīng)驗(yàn)的積累，需要注重細(xì)節(jié)。尊重學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究藝術(shù)，對(duì)教師是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性工作。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；自尊心；賞識(shí)教育

接手四年級(jí)的一個(gè)班時(shí)，一個(gè)同學(xué)因睡覺(jué)被我罰在教室后排站著，可站著不到五分鐘他竟打起了鼾聲，我只好叫他蹲在地上。在許多人看來(lái)這是再普通不過(guò)的事了，我也是這樣認(rèn)為，本以為這樣他們會(huì)清醒一些，其實(shí)不料想，后來(lái)發(fā)生的一件事讓我覺(jué)得自己犯了一個(gè)大大的錯(cuò)誤。

半期考試，成績(jī)很不理想。我思想很困頓，說(shuō)真的我認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)太差了。當(dāng)看到一個(gè)學(xué)生寫的請(qǐng)假條“個(gè)不刀和下午要吃刀（過(guò)不到河下午要遲到）”時(shí)，心中的無(wú)奈與彷徨真是無(wú)以言表。我努力設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)作業(yè)，分類要求，卡緊學(xué)生彌補(bǔ)所遺，我天天講天天說(shuō)作業(yè)要按時(shí)完成，檢查要軟硬執(zhí)行，學(xué)生做作業(yè)宛如農(nóng)民種莊稼須得持之以恒云云，可令人頭痛的是每天總有好些學(xué)生完不成作業(yè)。一次早自習(xí)，當(dāng)值周班長(zhǎng)向我報(bào)告作業(yè)完成情況不好時(shí)，我再難忍耐，大聲呵斥：“沒(méi)做起作業(yè)的請(qǐng)出列！”十幾個(gè)學(xué)生齊刷刷地離座?！罢镜胶竺嫒?！”一個(gè)個(gè)學(xué)生像知錯(cuò)的囚徒耷拉著腦袋緩步前行，走到后排竟齊刷刷地蹲了下去！“誰(shuí)叫你們蹲下

的？站起來(lái)！”學(xué)生竟無(wú)動(dòng)于衷，我怒不可遏：“趴下，趴下，通通都趴下！”看著趴在地上的我的學(xué)生，我憤怨不已：“你們究竟有沒(méi)有尊嚴(yán)？叫你站你不站，卻愿意蹲著、趴著！你們還是學(xué)生嗎？家里爹媽勞作，學(xué)校老師教著，而你們呢，作業(yè)左拉右拖，你們?cè)谕?！好，你們甘愿差，那就差下去……?/p>

時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息流逝，好些同學(xué)都耷拉著頭。

冷靜下來(lái)，我懷疑自己是不是太過(guò)火了，那一晚，我很不平靜，第二天，我早早地來(lái)到了學(xué)校，還未來(lái)得及找學(xué)生談心，便在學(xué)生交來(lái)的日記中發(fā)現(xiàn)了悲哀，一個(gè)學(xué)生在日記中寫道：

“老師叫我們站起來(lái)，大家都不愿意，老師氣急敗壞地叫我們趴下去，大家都習(xí)慣性地蹲著，真像給人家磕頭似的，就算有人死去，也得有我們趴下的原因。我感到非常委屈，一下子哭了起來(lái)，我就想跟老師作對(duì)……我的心越想越亂，總是安靜不下來(lái)……”

不行，我要馬上找學(xué)生單獨(dú)談?wù)?。李××，這個(gè)平時(shí)玩得無(wú)牽無(wú)掛的同學(xué)，帶來(lái)了昨晚的家庭作業(yè)，字跡是好了許多，但有一道查字典的題卻一點(diǎn)都沒(méi)做，我厲聲喝問(wèn)：“這是怎么一回事？”他低頭沉默?！澳憔烤怪恢獝u啊，難道希望老師像昨天那樣對(duì)你嗎！”他“哇”一聲大哭起來(lái)：“我媽沒(méi)給我買字典！”……他是淚流滿面離開(kāi)的，我分明看到在墻角拐彎處他停了下來(lái)，用雙手使勁地擦了擦雙眼和臉頰，那一剎那像是黑暗中投進(jìn)了一束亮光，我的心一顫，這就是自尊！一個(gè)所謂老油條式調(diào)皮學(xué)生的自尊：墻角那邊是他的同學(xué)，他不愿他們知道自己掉淚；墻角這邊是他的老師，他也不愿老師看見(jiàn)自己在擦淚，所以他選擇了一處隱秘的角落，來(lái)整理自己的容顏。從教數(shù)年，見(jiàn)學(xué)生掉淚不下數(shù)十次，唯此次頓覺(jué)深意。從那時(shí)我便時(shí)常反思，檢省自己的舉手投足，多年了，我感覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生自尊心需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，需要教師自覺(jué)的修為、經(jīng)驗(yàn)的積累，需要注重細(xì)節(jié)。同樣是課堂作答，學(xué)生站與坐都可能影響思維的活躍；適時(shí)地拍肩撫頭，都會(huì)影響其自我意識(shí)的強(qiáng)弱，從而影響學(xué)生的自尊與自信。非但如此，尊重學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究藝術(shù)，對(duì)于教師而言，就是一種挑戰(zhàn)性的工作了。

初一下學(xué)期，一次學(xué)生課外活動(dòng)，我正在辦公室里批改作業(yè)，這時(shí)學(xué)生干部黃×、黃×興沖沖地走來(lái)向我告狀，說(shuō)是班里的大塊頭郭×ד霸臺(tái)”，不讓大家打乒乓球。問(wèn)清了情況，我吩咐他們要如此這般，然后我跟著兩位“徒弟”有說(shuō)有笑地向乒乓臺(tái)走去。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)他跳下臺(tái)來(lái)，還未到乒乓臺(tái)邊，兩位學(xué)生干部就搶先說(shuō)：“我們倆好不容易把老師請(qǐng)來(lái)一起打，大家都來(lái)?！蔽椅⑿χ?，若無(wú)其事地加入到打乒乓的行列，一直到下課。第二天最后一節(jié)，我找郭××單獨(dú)談心，我告訴他昨天黃×請(qǐng)我打乒乓球只字沒(méi)有提他犯的事，“那是同學(xué)對(duì)你的尊重，你也不小了，應(yīng)該怎么做，你應(yīng)該清楚，我不愿批評(píng)你，但你應(yīng)該明白事情的來(lái)龍去脈。順便告訴你一聲，這事我這當(dāng)班主任的也是才知道。”看得出來(lái)這個(gè)以調(diào)皮搗蛋著稱的學(xué)生，當(dāng)時(shí)一定心有所動(dòng)，因?yàn)榕R走時(shí)他竟向我深躹一躬（這在其他老師眼里幾乎是不可能的事）。

后來(lái)這個(gè)學(xué)生在期末的一次命題作文《難忘的一件事》中寫道：

只見(jiàn)班主任老師和那兩位同學(xué)有說(shuō)有笑地向乒乓臺(tái)走來(lái)，我一見(jiàn)連忙跳下乒乓臺(tái)。

老師見(jiàn)我們都站在一旁，說(shuō)：“繼續(xù)打，不要為了等我而停下來(lái)?！边@下大家又重新打起“關(guān)豬”來(lái)，老師和我各在一邊，雖然秩序良好，但我總不如以前盡興，因?yàn)槲乙恢痹诩{悶：為什么老師竟然沒(méi)有批評(píng)我，讓我“逍遙法外”？

后來(lái)才知道事情的原委，原來(lái)黃×他們見(jiàn)了老師，只是說(shuō)好久沒(méi)有打乒乓了，想請(qǐng)他一起去打“關(guān)豬”。老師最后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這事我也是剛知道的，你也該改一改了，你看人家多尊重你！”……

我想，賞識(shí)教育的成功是讓學(xué)生感到了最大程度的尊重的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生鎮(zhèn)定自若、張弛對(duì)答、舉手投足分寸得體時(shí)，你會(huì)感到學(xué)生那強(qiáng)烈的自尊與自信。在不斷為學(xué)生樹(shù)立自尊而有所得時(shí)，我會(huì)有種欣喜不已的感覺(jué)，我甚至覺(jué)得自己本沒(méi)有多少自尊，我因?qū)W生的自尊而倍顯尊嚴(yán)。也許正是這種感覺(jué)才讓人絞盡腦汁去探究新的教育教學(xué)藝術(shù)與形式，幫助學(xué)生自尊、自勵(lì)、自重、成才。

參考文獻(xiàn)：

吳佳芹.學(xué)生的自尊心[J].基礎(chǔ)教育參考，2007（09）.

編輯 趙飛飛