中職德育要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信與自律

楊黔

（貴州省水利電力學(xué)校 550002）

中職德育要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信與自律

楊黔

（貴州省水利電力學(xué)校 550002）

自改革開放以來，中職學(xué)校的德育教育經(jīng)歷了幾次重大的變革，中職德育是對(duì)中職學(xué)生思想、政治、法律、道德和心理健康的教育，是中職教育中最重要的部分之一。中職德育與智育、美育相關(guān)聯(lián)，彼此協(xié)調(diào)，相互滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自律意識(shí)有著非常重要的作用。本文從中職德育教育的具體作用和特點(diǎn)入手，簡(jiǎn)單討論如何利用中職德育培養(yǎng)學(xué)生的自信與自律。

中職德育；自信；自律

學(xué)校是培養(yǎng)人才的勝地，德育教育是學(xué)校的靈魂。將德育教育放在一切教育工作的首位，才能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，保證學(xué)校培養(yǎng)出的人才都是具備良好道德品質(zhì)和職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。通過德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自律能力，使學(xué)生在社會(huì)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 中職德育教育的作用和特點(diǎn)

1.1 中職德育教育的作用

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具備良好職業(yè)道德的、高素質(zhì)的技能型人才。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)自己的職業(yè)前景感到迷茫。因此，中職學(xué)校不但要使學(xué)生成為專業(yè)型人才，給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，職業(yè)道德水準(zhǔn)和專業(yè)水平能力成為了衡量人才的核心因素，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)和溝通能力成為了用人單位最看重的素質(zhì)，而專業(yè)知識(shí)與技能卻成為了次要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校在教育的過程中，不僅要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生職業(yè)道德、個(gè)人能力的培養(yǎng)。利用中職德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自律，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，堅(jiān)持以人為本的教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)成德育目標(biāo)。

1.2 中職德育教育的特點(diǎn)

由于中職教育具備專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，中職德育教育應(yīng)當(dāng)增加職業(yè)道德、職業(yè)理念和價(jià)值觀的內(nèi)容。其中職業(yè)道德教育是最為重要的內(nèi)容，而職業(yè)理念和價(jià)值觀的培養(yǎng)是中職德育教育的核心內(nèi)容。人有向上的天性，更有學(xué)者認(rèn)為，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，具備無限的潛能。學(xué)生本身不僅僅是教育的對(duì)象，還是教育過程中最核心的資源。中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較為薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但中職學(xué)生適應(yīng)新事物的能力較強(qiáng)，具備較強(qiáng)的自我認(rèn)知度，大多會(huì)積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，擁有集體榮譽(yù)感。因此，中職學(xué)?？梢葬槍?duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，組織豐富多彩的校園教育活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)校園生活的過程中，豐富自身的道德情感，增強(qiáng)自身的自信心，并嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

2 利用中職德育培養(yǎng)學(xué)生自信與自律的途徑

2.1 利用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自信心

2.1.1 引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)

在目前的社會(huì)上，家長(zhǎng)和學(xué)生都存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為考上了重點(diǎn)高中、考上了大學(xué)的學(xué)生才是優(yōu)秀人才，到中職院校就讀的學(xué)生不是優(yōu)秀人才，注定“低人一等”。類似的錯(cuò)誤想法讓中職學(xué)生形成了心理障礙，甚至羞于向別人說自己在中職學(xué)校就讀。在中職德育教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用自身豐富的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，正確的對(duì)待職業(yè)教育。例如，教師可以向?qū)W生講述諸多成功的案例如《走近尤瑋》，讓學(xué)生意識(shí)到行行出狀元，事在人為的道理?？忌现攸c(diǎn)高中和大學(xué)成為人才，通過中職學(xué)校的培養(yǎng)，也可以成為人才，使其形成正確的價(jià)值觀，樹立自信心。

2.1.2 發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)

通過關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的方式，不斷展示、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生重建自尊，找回自信。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個(gè)學(xué)校能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多出十倍、百倍的時(shí)候，它才具備強(qiáng)大的教育力量?！币虼?，為了幫助學(xué)生建立自信心，在中職德育教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極的去尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大。例如，班級(jí)上某一個(gè)女生時(shí)常因?yàn)樯聿陌《械阶员?，性格較為孤僻。但通過長(zhǎng)時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生喜愛看書，知識(shí)和見聞非常豐富，教師可以根據(jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上給予該學(xué)生機(jī)會(huì)讓其展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)。讓該生得到教師和同學(xué)的肯定，利用放大學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)的方式，幫助學(xué)生樹立自信心。

2.1.3 充分信任學(xué)生

曾經(jīng)有一位教育專家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)學(xué)習(xí)較差的班級(jí)當(dāng)作優(yōu)秀班級(jí)來對(duì)待，而將一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)當(dāng)作問題班級(jí)來教。在一段時(shí)間之后，本來相差甚遠(yuǎn)的兩個(gè)班級(jí)竟然在平均成績(jī)上相差無幾。其主要原因是教師對(duì)學(xué)生的信任問題，用好的態(tài)度和方式對(duì)待學(xué)習(xí)較差的班級(jí)，給予學(xué)生充分的信任，能夠使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職德育教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生感覺到自己受到了他人的重視，從而使自身的自信心得到增強(qiáng)，使學(xué)生的心態(tài)得到轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)。因此，信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生委以重任，是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效辦法。

2.2 提高中職學(xué)生的自律能力

2.2.1 根據(jù)德育課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)展開自律意識(shí)教育

在中職德育教學(xué)的過程中，在職業(yè)道德建設(shè)和法律模塊的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住職業(yè)道德教育與自律意識(shí)教育之間的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德規(guī)范和自律意識(shí)培養(yǎng)的重要性。例如，違反了職業(yè)道德的同時(shí)也觸犯了法律法規(guī)，其主要原因是因?yàn)樽月梢庾R(shí)不夠強(qiáng)，因此，自律意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)中職德育課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，逐步滲透自律意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自律意識(shí)，做到自律與他律相結(jié)合，幫助學(xué)生自控自省自覺，達(dá)到中職德育教育的目的。

2.2.2 改進(jìn)德育課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)自律意識(shí)的時(shí)效性

傳統(tǒng)的中職德育課程說教性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，阻礙教學(xué)內(nèi)容的接受和內(nèi)化。因此，對(duì)德育課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革十分必要，改變中職德育教育課堂的單一化現(xiàn)狀。利用新穎的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等，教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)教材上的經(jīng)典案例，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在教育情境中做出選擇，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。因?yàn)榘咐乾F(xiàn)實(shí)生活中的例子，根據(jù)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)了自律意識(shí)的時(shí)效性，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

2.2.3 創(chuàng)新改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)遵規(guī)行為的養(yǎng)成

改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，有利于幫助學(xué)生形成自律意識(shí)。改變單一的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成多種評(píng)價(jià)方式整合的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行評(píng)定的方式有很多種，都具有各自的側(cè)重點(diǎn)，通過考卷的方式，僅限于了解學(xué)生“知”的水平，而中職德育教育和自律意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知、情、意、行的整體水平，必須采用多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的方式，才可以對(duì)學(xué)生的思想品德和自律意識(shí)進(jìn)行評(píng)定。針對(duì)學(xué)生的德育課程學(xué)習(xí)狀況，可以采用“平時(shí)表現(xiàn)”和“考試成績(jī)”相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)定，中職德育教育是一個(gè)過程，通過評(píng)定系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷約束學(xué)生的行為，深化學(xué)生的思想，使學(xué)生意識(shí)到有所為而有所不為，在中職德育教育的過程中不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，促進(jìn)遵規(guī)行為的養(yǎng)成，幫助學(xué)生形成自律意識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷自我完善，成為具備良好職業(yè)道德的、自信的、自律的專業(yè)型優(yōu)秀人才。

3 結(jié)束語

綜上所述，利用中職德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自律，教育者應(yīng)當(dāng)充分理解中職德育教育的作用和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生充分的信任，幫助學(xué)生形成自信心；根據(jù)德育教育課程內(nèi)容開展自律意識(shí)教育，改進(jìn)中職德育課堂的教學(xué)模式，提高自律意識(shí)的時(shí)效性，并對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，使學(xué)生具備自律意識(shí)。

[1]師揚(yáng).培育學(xué)生公民意識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理——談中職學(xué)校德育工作[J].職業(yè)技術(shù)，2013，10：77～79.

[2]王文娟.中職德育教育策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，01：107～108.

[3]李慶.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育面臨的問題和強(qiáng)化對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2011，09：42～44.

G410

A

1004-7344（2016）06-0026-02

2016-2-10

楊 黔（1965-），男，土家族，講師，本科，主要從事政治教育專業(yè)。