區(qū)域活動(dòng)如何有效開(kāi)展

任媛

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活中必不可少的內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)以其相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，豐富的操作材料，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒可以在輕松愉快的環(huán)境中玩玩做做、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、愉快的活動(dòng)，潛移默化的學(xué)習(xí)，更多的體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：有效；區(qū)域活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-189-01

所謂區(qū)域活動(dòng)就是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類(lèi)型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為幾個(gè)不同的區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料、環(huán)境、、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。從區(qū)域活動(dòng)的定義可以看出區(qū)域活動(dòng)不但是幼兒的自選活動(dòng)，更是幼兒的自主活動(dòng)，在這里沒(méi)有教師過(guò)多的指導(dǎo)和干預(yù)，只要自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，就可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，主動(dòng)而又愉快的進(jìn)行操作，潛移默化地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主操作獲得成功的樂(lè)趣；在這里幼兒可以自我表現(xiàn)，又可以與同伴自由交往和交流或者合作進(jìn)行操作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了社會(huì)交往和協(xié)同合作的能力，增進(jìn)友誼，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展；在這里，幼兒通過(guò)直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接，自然的感性經(jīng)驗(yàn)或印象，并能將這種經(jīng)驗(yàn)或印象內(nèi)化，與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)重組建構(gòu)成新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或能力。這就是幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)所達(dá)不到的區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，也可以這樣認(rèn)為，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)欠缺可以有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。區(qū)角活動(dòng)通過(guò)不同的形式和方法，滿足幼兒個(gè)體情感和行為的需求，蘊(yùn)含了幼兒園教師對(duì)幼兒的期待和教育智慧。

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為幼兒的智慧來(lái)源于動(dòng)手操作，蘇霍姆林斯基又說(shuō)，兒童智力的發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上，而在蒙苔梭利所創(chuàng)辦的兒童之家里，兒童的自主操作活動(dòng)是主要的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)今幼兒教育的國(guó)情，更多的幼兒園是把集體教學(xué)活動(dòng)以及其它的教育教學(xué)形式與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，共同構(gòu)成具有我國(guó)幼兒園教育特色的完整的課程結(jié)構(gòu)。做為一種鮮活的教育形式，區(qū)域活動(dòng)在很多幼兒園開(kāi)展起來(lái)了，但是卻存在著各種不同的問(wèn)題，比如活動(dòng)區(qū)的設(shè)置重復(fù)混亂，材料投放高檔化卻不實(shí)用，區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃制定拘泥于格式而不注重可行性，區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)形似于集體教學(xué)活動(dòng)只注重認(rèn)知與能力的培養(yǎng)而忽視包括態(tài)度、情感、意志在內(nèi)的社會(huì)性發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)只在固定的時(shí)間開(kāi)放形成資源浪費(fèi)，這一系列問(wèn)題導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)雖然已經(jīng)開(kāi)展，卻只是流于形式而無(wú)效。

下面就有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)談幾我個(gè)人的看法：

一、教師要參與并引導(dǎo)

首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。

其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。

當(dāng)然在探究過(guò)程中，幼兒難免會(huì)出錯(cuò)或者失敗，對(duì)于他們的錯(cuò)誤或失敗，要以正確的心態(tài)去對(duì)待，因?yàn)槲覀兪且杂變韩@得知識(shí)，提高能力為著眼點(diǎn)的，并非以知識(shí)為中心。當(dāng)活動(dòng)遇到障礙時(shí)，發(fā)動(dòng)幼兒共同探討，讓個(gè)體的探索行為變成群體的探索熱點(diǎn)，以個(gè)別的探索行為引發(fā)集體的探索行為，使幼兒的探索內(nèi)容更有深度和廣度。

二、活動(dòng)區(qū)的命名要兒童化人數(shù)提示要合理化

對(duì)于活動(dòng)區(qū)的命名，基本上同一個(gè)幼兒園的不同班級(jí)是一樣的，比如說(shuō)語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、圖書(shū)區(qū)等。

由于幼兒園活動(dòng)室空間和操作材料所限，需對(duì)每個(gè)活動(dòng)區(qū)角人數(shù)的多少有所約定，因此，人數(shù)提示成為區(qū)角活動(dòng)中使用較為頻繁的規(guī)則。它提示幼兒關(guān)注同伴選擇游戲和開(kāi)展游戲的狀況，當(dāng)幼兒的游戲愿望與區(qū)角環(huán)境有沖突時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)約束自己，與同伴協(xié)商、運(yùn)用智慧爭(zhēng)取等，幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)調(diào)整個(gè)體行為，提高其游戲的有意性。同時(shí)培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)集體團(tuán)結(jié)同伴的精神。

三、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和增添要科學(xué)有序

活動(dòng)區(qū)的設(shè)置要根據(jù)幼兒的年齡段及現(xiàn)有發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行，因?yàn)槟挲g的不同，決定了幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平的不同，因此對(duì)活動(dòng)的需求也不同。對(duì)于不同年齡段的幼兒應(yīng)該設(shè)置哪些區(qū)域，在每一冊(cè)的幼兒園教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)參考用書(shū)《幼兒園課程指導(dǎo)》的最后都附有區(qū)域活動(dòng)的建議，教師可以據(jù)此參考進(jìn)行適宜本園本班的活動(dòng)區(qū)設(shè)置。但是，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置不宜重復(fù)，比如說(shuō)在同一個(gè)班級(jí)里已經(jīng)有建構(gòu)區(qū)，就不要再設(shè)置積木區(qū)，只要把拼搭積木的活動(dòng)放在建構(gòu)區(qū)里就好，因?yàn)榘逊e木拼搭成建筑物或動(dòng)植物都是屬于建構(gòu)的范疇。同理，閱讀圖書(shū)或故事表演屬于語(yǔ)言區(qū)。

區(qū)角活動(dòng)的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。其次，需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。第三，材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。第四，區(qū)角名稱(chēng)和規(guī)則必須方便幼兒理解。第五，材料等的安排必須安全合理。第六，對(duì)于幼兒在各區(qū)角活動(dòng)的情況要有明確的記錄。第七，每個(gè)區(qū)角的設(shè)計(jì)和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創(chuàng)新。最后區(qū)角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。

以上是我個(gè)人關(guān)于區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的一些觀點(diǎn)。區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子而言是非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)。提高他們的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力等等。每天為孩子開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)對(duì)于區(qū)角的投放材料要根據(jù)活動(dòng)主題和社會(huì)生活的瑣事等增添不同的材料。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒教育心理學(xué)》、《幼兒園課程》、《幼兒教育》及《幼兒園課程指導(dǎo)》.