讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

張俊

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-097-01

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)，是快樂(lè)教學(xué)的永恒追求?？鞓?lè)的教學(xué)就是一種用愉快學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生情思的教育。在新課程背景下，應(yīng)該努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在“享受學(xué)習(xí)”中，不斷落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容的實(shí)施，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那怎樣才能讓孩子們感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的呢？如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？

一、增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事才會(huì)學(xué)得真實(shí)，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如講解計(jì)算題時(shí)，可用高斯八歲一件事。即：“從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯?！崩蠋熤v了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說(shuō)坐在椅子上看去了。教室里的小朋友們拿起石板開(kāi)始計(jì)算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一個(gè)數(shù)后就擦掉石板上的結(jié)果，再加下去，數(shù)越來(lái)越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來(lái)。還不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老師，答案是不是這樣？”老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算！錯(cuò)了。”他想不可能這么快就會(huì)有答案了。

二、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)

教學(xué)情境作為和諧教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，只有在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，才能使學(xué)生聽(tīng)其言，入其境，動(dòng)其情，從而以積極愉快的心態(tài)和旺盛的精力主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的新異感特別強(qiáng)，容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學(xué)內(nèi)容中獲得樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。

例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天0-9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲，9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄的走掉了?？吹?這樣欺負(fù)0，1很不高興，他牽著0的手走過(guò)來(lái)對(duì)9 說(shuō)：“你看如果我和0站在一起比你還要大?！?聽(tīng)了非常吃驚。那么1說(shuō)的話到底對(duì)不對(duì)呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，播下樂(lè)學(xué)的種子。

三、給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

例如在學(xué)習(xí)“三角形的特性”中，有這樣一組數(shù)據(jù)：

能拼成 不能拼成

6.8.9. 1.2.8.

3.9.7. 4.8.3.

10.5.9. 5.6.14.

…… ……

讓學(xué)生把自己能拼的和不能拼的數(shù)據(jù)照樣子寫入數(shù)列中，這樣激起了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，開(kāi)始自發(fā)討論、研究、尋求規(guī)律。通過(guò)小組合作交流主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。規(guī)律在輕松愉快的過(guò)程中輕松地掌握了。

四、體驗(yàn)成功的喜悅，讓成功成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的幫手

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義，一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功，就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn)，那么它隨之而來(lái)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無(wú)法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因，因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過(guò)程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。針對(duì)小學(xué)生的年齡小，喜歡受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，教師在課堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

例如：有些平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，雖然解決的是某個(gè)在旁人看來(lái)并非困難的問(wèn)題，卻因自己付出了艱辛的勞動(dòng)而激動(dòng)大叫起來(lái)，“我做對(duì)啦！”“我做對(duì)啦！”進(jìn)而重燃學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉。

總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生通過(guò)自己的努力充分展示自己的才能，盡情享受成功的自豪感和愉悅感，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”，并在歡樂(lè)中學(xué)得有趣味，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，徜徉于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)之中，使自己得到充分的發(fā)展。