談初中生物教學(xué)中的實踐與思考

羅福利

摘 要：作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；實踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-071-01

一、由傳統(tǒng)的教師向研究性教師轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進(jìn)行社會調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先，自己必須是一個高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識和能力，提高教學(xué)的效果。

由此可見，現(xiàn)階段教師角色的轉(zhuǎn)變是勢在必行的。

二、強(qiáng)化師生互動，提升課堂教學(xué)效果

師生互動這一話題在近十年的課改中一直是一個熱門話題，之所以成為熱門話題是因為其在現(xiàn)階段的教學(xué)中地位變得越來越重要?！皫熒印本褪墙處熀蛯W(xué)生在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生以合作者的形式共同完成一項教學(xué)內(nèi)容。其最根本的目的是，教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和積極參與課堂實踐的能力。只有讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的思維才會跟著教師的指引前行。同時只有良好的師生互動教師才能夠很好地掌握學(xué)生的發(fā)展水平，然后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，從而做到知己知彼的效果。另外良好的師生互動有利于師生感情的培養(yǎng)，通過師生互動形成的教師與學(xué)生之間的情感認(rèn)知，是學(xué)生可定老師、認(rèn)同老師的一個重要載體。只要學(xué)生能和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，那么師生之間在課堂上就會形成知識認(rèn)知的共鳴，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。 例如，在學(xué)習(xí)人體骨骼中伸肘和屈肘這部分內(nèi)容時，教師先不急于講解內(nèi)容，而是先讓學(xué)生觀察人體模型，然后出示掛圖和學(xué)生一起分析在分析產(chǎn)生共鳴之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起做伸肘和屈肘運(yùn)動。讓學(xué)生對知識有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上在進(jìn)行實踐和感受，這樣形成的知識認(rèn)知就會比教師一味地講解要可靠的多。

三、注重情趣教學(xué)，營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

人是一個感性動物，其思維活動在很大程度上受制于人的感情。一個人在心情愉悅的情況下很容易解決一些問題，同時也易于接受新的事物，反之則事倍而功半。因此教師就要時時關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)，適時地引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的情感狀態(tài)讓其達(dá)到興奮狀態(tài)，充分利用比較正面的情緒來促進(jìn)學(xué)生對知識的接受和理解，從而達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。

例如我們可以利用生物學(xué)的很多內(nèi)容與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密這一點，在教學(xué)中找一些很接地氣的諺語或故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在講授遺傳和變異這部分內(nèi)容時，教師可以利用“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”“一母生九子，連母十個樣”這樣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證。在辯證的過程中，學(xué)生就會很容易地接受生物學(xué)中有關(guān)遺傳和變異這部分內(nèi)容，并且會激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。因此在課堂中注重學(xué)生情感的激發(fā)，對學(xué)生接受和掌握新的教學(xué)內(nèi)容是有很大的幫助的。

四、提升教師的個人教學(xué)能力和個性化魅力

作為一名教師當(dāng)我們走進(jìn)教室的同時，我們也同時走進(jìn)了學(xué)生的事業(yè)，我們無時無刻不在學(xué)生的注視和觀察之中，學(xué)生會通過對教師的觀察、接觸和了解的過程中，對各科任課教師進(jìn)行各種形式的比較，因此教師能不能有一個健康自信的教學(xué)狀態(tài)和形象，對我們的教學(xué)有著很大的影響。我國著名教育家孫敬修先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生的眼睛是？攝像機(jī)？，耳朵是？錄音機(jī)？，腦子是？電子計算機(jī)？。錄下來的信號裝在？電子計算機(jī)？里并儲存，然后知道行動。”這段話很形象地說出來學(xué)生和老師之間的關(guān)系。事項一下，如果一個教師沒有較強(qiáng)的教學(xué)能力和個性魅力，就會很難的到學(xué)生的認(rèn)同。而要擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力和個性魅力，就要求我們教師要處于不斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，用知識武裝自己，讓自己的知識能力去征得學(xué)生的認(rèn)同，同時讓自己的個性魅力吸引學(xué)生。從而，讓學(xué)生喜歡教師的課堂教學(xué)。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。