談低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)

馬麗娜

我們知道，要想習(xí)作本上留下學(xué)生智慧的火花，要想學(xué)生的文筆清新而流暢，就必須從低年級(jí)起重視學(xué)生的說話、寫話能力。作為一名低年級(jí)語文教師，在這方面做了以下建議。

一、讓學(xué)生敢于說話

小學(xué)生入學(xué)前，雖然學(xué)習(xí)了不少口頭語言，但在學(xué)校課堂上說話，有的聲音很小，有的說話結(jié)巴，有的語句跳躍或顛倒，還有些學(xué)生由于膽怯，根本不敢張口。為此，教師要多接近學(xué)生，消除學(xué)生的恐懼，同時(shí)上課時(shí)多給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生說流暢、完整的話

1.在漢語拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

學(xué)生在小學(xué)首先接觸的是拼音，在拼音的學(xué)習(xí)過程中，可以與句子相結(jié)合。比如：學(xué)習(xí)g時(shí)，可以先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：“一只小白鴿在空中飛?！睂W(xué)習(xí)k時(shí)，同樣出示圖并說話：“小蝌蚪在水中游來游去?！睂W(xué)完這三個(gè)聲母后，再出示書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看整幅圖說完整的話。但通過大家的補(bǔ)充，每個(gè)學(xué)生都能把看到的說出來，這樣不僅使學(xué)生對所學(xué)拼音印象更深刻，還訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

2.在識(shí)字、詞語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)，但不能以完成識(shí)字任務(wù)為滿足，在生字教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生大量擴(kuò)詞，能極大地豐富學(xué)生的詞匯量。全班學(xué)生你擴(kuò)一個(gè)，我擴(kuò)一個(gè)，一時(shí)間，大家就掌握了大量的詞匯。

3.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述

復(fù)述，即要求學(xué)生把所學(xué)的課文內(nèi)容清楚、明白、連貫地?cái)⑹龀鰜?。?fù)述能鍛煉學(xué)生語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、連貫性，對提高學(xué)生的說話能力有很大作用。低年級(jí)的課文很有趣味性，故事性強(qiáng)，是進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練的好素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫句子

1.把說句當(dāng)作寫句的階梯

（1）把句子補(bǔ)充完整

A.我和同學(xué)一起去 。

B.爺爺在 。

（2）擴(kuò)句

A.公園里有 花兒。

B. 的太陽 地照著大地。

在進(jìn)行這些練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說，然后完整地寫下來，再讀一讀，與同學(xué)交流。

2.把仿句作為寫句的過渡

低年級(jí)語文教材編排的每篇課文中都有一些句子值得學(xué)生仿寫。如《女媧補(bǔ)天》一課：“這樣人類頭頂上的天空像帳篷似的張開來，再也不會(huì)塌了?！庇眠@句話仿寫： 像 似的 。通過仿寫學(xué)生的語言會(huì)更生動(dòng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1.看圖寫話

看圖寫話是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手，提高書面表達(dá)能力的重要方法。對訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力、觀察事物分析事物的能力都有很大的作用。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地寫，寫完后再讓學(xué)生當(dāng)眾宣讀自己的作品，其他學(xué)生做評(píng)議。

2.堅(jiān)持寫日記

在一年級(jí)就應(yīng)該要求學(xué)生寫日記，給他們充分的自由，喜歡寫什么就讓他們寫什么，喜歡怎么寫，就由他怎么寫，能寫多少，就由他寫多少。而且，低年級(jí)學(xué)生的想象是豐富而獨(dú)特的，甚至還會(huì)有奇思妙想，因此也能提高表達(dá)能力。

為此，只要教師抓住低年級(jí)學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期、豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并認(rèn)真、長期地堅(jiān)持下去，必將對學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 韓 曉