例談遠程教育班班通在教育教學中的作用

黃小紅

隨著遠程教育班班通在教育教學中的不斷深入運用，可以預見遠程教育班班通必將對教育教學產(chǎn)生一場革命性的變化。遠程教育班班通的深入發(fā)展也將對教育教學產(chǎn)生更全面、更深入的影響?？梢哉f21世紀的教育教學離不開遠程教育班班通，不會運用遠程教育班班通的教師也不配做一名21世紀的老師。

“遠程教育班班通是教育教學的高鐵。”這是遠程教育班班通對教育教學作用的形象比喻，其根本是它能讓學生快速、輕松地達到學習的彼岸。

一、遠程教育班班通讓學習由枯燥變得有趣

傳統(tǒng)的教學中，老師們也在想方設法提高學生的學習興趣，但局限于條件、技術的限制，并非時時處處見效。而遠程教育班班通的運用為提高學生學習興趣拓展了一條寬闊的大路。教師完全可以將文本的知識轉(zhuǎn)化成孩子們喜聞樂見的動畫、圖片、聲音，實現(xiàn)學生在“不知不覺”中獲得知識，發(fā)展思維，形成能力的目的。例如，在安全法制教育課中，讓學生看一遍違反交通安全規(guī)則而出現(xiàn)的事故，永遠比教師在課堂上講十遍安全規(guī)則效果好。

二、遠程教育班班通讓教學內(nèi)容由抽象變得具體

在教學中，適時恰當?shù)剡\用遠程教育班班通，以形象具體的“圖、文、聲、像”來教學，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學生的思維，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，提高創(chuàng)新能力，增強學習效果。便如，在教學小學數(shù)學《觀察物體》一課時，利用電腦模擬，可以帶領學生從不同方位觀察物體，身臨其境，使物體由靜態(tài)變動態(tài)，直觀形象，極大地吸引了學生的注意力，提高了學生學習數(shù)學的興趣，從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，從而減少學生厭學、怕學數(shù)學情緒的產(chǎn)生。在語文教學中，一些語境描述，單從字面上學生有時很難感受到，如果我們將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、聲音、影像，那么學生就很容易理解，同樣，通過具體的視頻、圖畫等讓學生直觀感受后再轉(zhuǎn)化成文字，也有利于學生語言文字的訓練。

三、遠程教育班班通讓實踐操作更便捷

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生獲得的知識只有在他們的實踐中才能實現(xiàn)真正的內(nèi)化和升華。但傳統(tǒng)的學校教學受限于環(huán)境、對象、內(nèi)容，很難給學生創(chuàng)造出較多的實踐機會。遠程教育班班通的運用完全能彌補這一缺漏，讓學生在一個虛擬的環(huán)境中去實踐，學生能做到全員參與，對培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力非常有好處。例如，物理、化學、生物等學科的實驗可以通過遠程教育班班通平臺進行。

四、遠程教育班班通為學生拓展豐富的學習資源

每一個教學內(nèi)容，每一堂課，學生的學習時間、內(nèi)容是有限的。但每個教學內(nèi)容所發(fā)散出的知識是無窮的。教師、學生都不可能在課堂上窮盡所有，加之每個孩子對自己關心的某一方面也是不一樣的。培養(yǎng)學生搜索能力，充分利用網(wǎng)絡資源不但能滿足學生對某一方面知識的好奇心，還能讓他們養(yǎng)成終身學習的好習慣。網(wǎng)絡資源還能給學生提供復習、練習、檢測的機會，所以網(wǎng)絡資源是取之不盡的營養(yǎng)液。作為教師充分利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源的能力，往往能使自己的學生“青出于藍而勝于藍”。

五、遠程教育班班通能拓寬互動渠道，提高反饋時效

傳統(tǒng)的教學中局限于師生互動、生生互動，而遠程教育班班通的運用能實現(xiàn)學生與課堂外的其他人互動，甚至是千里之外的專家、導師互動。同樣，教師也可實現(xiàn)與千里外的同行、專家、學生互動。這就把過去狹窄的課堂變得寬廣無邊，在各種動中碰撞出更為燦爛的火花。利用現(xiàn)代信息教育設備完全可以實現(xiàn)教師瞬間獲得學生學習狀況的反饋，為教師診斷每個學生存在的問題提供及時的參考，為及時調(diào)整教學提供充足的時間，有利于提高教育教學效率。

總之，遠程教育班班通對教育教學的影響是深遠的，隨著遠程教育班班通的發(fā)展，它的影響會更加深遠，只要我們教師潛心鉆研，努力實踐，開拓創(chuàng)新其在教育教學中的積極作用，遠程教育班班通對教育教學產(chǎn)生一場里程碑式的革命必將到來。

編輯 魯翠紅