談對低年級學生注意力的培養(yǎng)

顧瑛

如何提高小學語文教學的“有效性”？任何一個有效教學必定要促進學生當下發(fā)展，同時對學生的長遠發(fā)展也會有影響。對于低年級學生，如何讓他們在有限的時間內(nèi)學有所得，又有益于今后的發(fā)展呢？我認為有必要談談對低年級學生注意力的培養(yǎng)。

一、充分利用學生的無意注意

注意按其產(chǎn)生和維持是否有自覺的意圖和努力，可分為有意注意和無意注意。無意注意是指事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。低年級學生注意的特點是：有意注意正在逐步發(fā)展，但無意注意仍起主要作用，他們情緒易興奮，注意力不穩(wěn)定，他們的認識活動常依賴無意注意。

興趣是學好知識的關(guān)鍵。所以在每節(jié)課上，我們都應該在引發(fā)孩子的興趣上下工夫，調(diào)動孩子注意的積極性。例如，一年級學生剛?cè)雽W，便需要面對枯燥的漢語拼音字母。如果一成不變地讀、背、拼、寫，孩子們無法堅持一個多月的拼音學習。以漢語拼音的基礎(chǔ)知識為藍本，師生共同講述字母寶寶們一個又一個生動、有趣的童話故事。在這個過程中，孩子們是快樂的，聽講、學習的效果自然是有效的。

二、積極促進學生有意注意的發(fā)展

1.明確聽課目的，有效選擇信息

有意注意是一種有預定目的的注意，目的越明確、越具體，就越易于引起和維持有意注意。我經(jīng)常布置預習新課的作業(yè)，還鼓勵孩子們運用多種方法自己識字。課堂上學習生字的時候，學生格外認真，發(fā)言積極。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的習慣

要想學會傾聽，就必須培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。那如何訓練學生的傾聽呢？我是這樣做的：（1）讓學生做到耳聰，要學生做到耳聰就是要學生能聽得進、記得住，要學會如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言，怎樣訓練學生耳朵呢？課堂上可以經(jīng)常讓學生復述老師的講話和同伴的發(fā)言，聽寫詞語從一個詞語只讀一遍到一次讀兩個詞語等。（2）要讓學生做到“會神”，所謂“會神”就是要學生能聽懂。（3）讓學生品嘗到成功的喜悅。在“聽”的培養(yǎng)中，教師不要吝嗇你的贊揚，讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。另外，還建立評價機制，如學生認真傾聽老師的講解，同學的發(fā)言，樂于發(fā)表自己的看法，不管結(jié)果如何，及時在評比欄里給他加“智慧星”“小金星”等，為他人樹立榜樣。對于不認真聽講的學生，及時指出，必要時給予批評，他的心理就會很難受，并下決心努力改正缺點。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點并持之以恒給予評價，學生的傾聽習慣一定能養(yǎng)成。

編輯 魯翠紅