作文教學(xué)之我見(jiàn)

楊帆

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難學(xué)的也是作文。因此，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生搬硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。要想改變這種現(xiàn)象，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)思考。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼、以自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的情、景、事、物，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有甘甜之水?！弊魑牡脑搭^就是我們色彩繽紛的生活。

二、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好的文風(fēng)。即使剛剛模仿比較機(jī)械，也要加以肯定。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。模仿中必須有自己的創(chuàng)新，久而久之就會(huì)“脫胎換骨”。

三、背古詩(shī)名篇，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

要寫(xiě)好作文，首先要讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言和詞匯。在作文教學(xué)中我們必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，思考讀書(shū)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生不僅能掌握豐富的語(yǔ)言和詞匯，更揣摩了文章的章法布局、人文內(nèi)涵，受到了情感熏陶。為了使學(xué)生積累知識(shí)，拓寬視野，可要求學(xué)生人人寫(xiě)摘抄筆記、讀書(shū)筆記、觀察日記，并妥善保管，以便隨時(shí)吟誦、鑒賞、運(yùn)用。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象力

想象力是寫(xiě)作思維的核心。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重抽象、概括、提煉，把寫(xiě)作過(guò)程分解成“流水線式”的具體操作步驟來(lái)完成。這種模式抑制了學(xué)生想象思維的發(fā)展，排斥了情感的涌動(dòng)，封閉了個(gè)性的張揚(yáng)。因此，我們應(yīng)進(jìn)行作文教學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性的作文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象的教學(xué)情境，激活發(fā)散思維，誘發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀。具體教學(xué)中，可借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生打開(kāi)信息寶庫(kù)的大門(mén)，積累思維的表象；可借助課內(nèi)外的閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的觸發(fā)與訓(xùn)練；可挖掘生活中的想象素材，幫助學(xué)生打破舊思維，放飛想象的翅膀。

五、重視閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系

學(xué)生作文能力的形成不是一朝一夕就能達(dá)成的，這需要陶冶和積累的過(guò)程。我們可利用語(yǔ)文教材中的課文在課堂中加以滲透感染，還可以通過(guò)精品短文的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，重視平時(shí)的閱讀積累才氣自然天成。所以，重視閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)該是作文教學(xué)不可忽略的著力點(diǎn)。

“冰凍三尺，非一日之寒。”作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同努力，才能迎來(lái)作文教學(xué)的春天。

編輯 張珍珍