語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“育人”為先

王桂宏

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)所承擔(dān)的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；育人；品質(zhì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！憋@然，語(yǔ)文教學(xué)所承擔(dān)的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。

一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇高的理想前途教育

我曾教過(guò)一篇課文叫《會(huì)飛的蒲公英》，這是一篇優(yōu)美的散文，作家采用了象征的寫(xiě)法，表達(dá)了一個(gè)山里母親對(duì)孩子的殷切希望。文中的“媽媽”在“我”成長(zhǎng)的不同時(shí)期，對(duì)“我”的教育都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)蒲公英，所以稱(chēng)這種教育為“蒲公英式的教育”。教學(xué)中，我根據(jù)蒲公英的某些特征，把“蒲公英式的教育”功效可以概括為三個(gè)方面，根據(jù)蒲公英花開(kāi)后隨風(fēng)飄飛的特點(diǎn)，聯(lián)想到蒲公英不肯“茍且”于生活現(xiàn)狀與原來(lái)的環(huán)境，總想飛到更遠(yuǎn)的地方去孕育新的生命。由此聯(lián)系到對(duì)學(xué)生的教育上，就要教育學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，并為之不懈努力奮斗，追求更加美好的未來(lái)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想與世界觀的教育，要從小抓起，讓學(xué)生從小就有追求的目標(biāo)，有遠(yuǎn)大的理想，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都要重視這一點(diǎn)。課文中的“媽媽”對(duì)“我”所說(shuō)的“這就是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！薄昂⒆?，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！边@都是對(duì)“我”的理想與前途教育。在漫山遍野的花叢中，“媽媽”偏偏選中了蒲公英來(lái)教育“我”，讓“我”飛得更高，我們可以想象“媽媽”的良苦用心。

這種“蒲公英式的教育”，對(duì)于現(xiàn)代意義尤為深遠(yuǎn)。現(xiàn)在的兒童，生活上應(yīng)有盡有，優(yōu)越的物質(zhì)滿足很難讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，更不容易積蓄?yuàn)^爭(zhēng)的力量，所以，“蒲公英式的教育”是一種非常恰當(dāng)、非常及時(shí)的理想教育。

二、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，蒲公英飄飛到任何地方，都可以適應(yīng)那里的環(huán)境，而頑強(qiáng)地生存下來(lái)。的確，我們?cè)谔镩g、在路旁、在高山、在溪邊，隨處可以看到蒲公英，可見(jiàn)，蒲公英具有頑強(qiáng)的生命力。我們由此可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)蒲公英的這種不屈不撓的精神，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

教育學(xué)生自立、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，敢于同困難作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的拼搏精神，對(duì)于現(xiàn)在乃至將來(lái)都頗有益處。人所共知，如果學(xué)習(xí)上沒(méi)有勤奮、刻苦的精神與堅(jiān)強(qiáng)的毅力，就很難取得良好的成績(jī)，如果不能從小培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，他們就很難適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。因而，“蒲公英式的教育”對(duì)于學(xué)生的性格培養(yǎng)很有幫助。

三、要給學(xué)生遠(yuǎn)大的人生導(dǎo)航

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，蒲公英是極其平凡的，她既沒(méi)有杜鵑的艷麗，又沒(méi)有玫瑰的芬芳，更缺乏人們的關(guān)注，但就是這平凡的蒲公英，竟不懼烈日、不懼暴風(fēng)，一生默默無(wú)聞，這不正彰顯其平凡之中的偉大嗎？所以，我們教育學(xué)生不要追求虛無(wú)的高貴與華麗，平平淡淡才是真。

課文中的“媽媽”在我上小學(xué)的時(shí)候給我縫了一個(gè)花書(shū)包，還在書(shū)包上鑲了幾朵白色的蒲公英，這個(gè)書(shū)包一直陪伴著“我”讀完小學(xué)，以及“我”考上中學(xué)的時(shí)候，“媽媽”又給我做了一件繡著一朵白色蒲公英的連衣裙，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的花書(shū)包，這手工制作的連衣裙，不正是艱苦樸素、勤儉節(jié)約優(yōu)良品質(zhì)的象征嗎？

由此，既教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想品德教育。

編輯 王團(tuán)蘭