淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率

張紅

摘 要：如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者需要不斷探究的內(nèi)容。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率可以從改變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、端正自身教學(xué)態(tài)度、合理進(jìn)行教學(xué)備案等方面來(lái)進(jìn)行。只有通過(guò)高效課堂才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中獲取更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)態(tài)度

語(yǔ)文全稱應(yīng)為漢語(yǔ)言文學(xué)，其教授的內(nèi)容分漢語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)方面。其中語(yǔ)言方面是口頭和書面語(yǔ)言的結(jié)合，而文學(xué)方面主要體現(xiàn)在閱讀方面，這可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，也可以讓學(xué)生更注重語(yǔ)言。文學(xué)即人學(xué)，雖然小學(xué)生不能了解人學(xué)的重要性，不能得到思想上的升華，但是其作用不可估量。小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容更加傾向于語(yǔ)言而非文學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了知識(shí)的積累與運(yùn)用，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽說(shuō)讀寫四種方式訓(xùn)練與學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目。語(yǔ)文同時(shí)還是一門枯燥的學(xué)科，只有通過(guò)大量的閱讀和朗讀才能達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)的豐富，教師在教導(dǎo)時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生學(xué)不會(huì)、課堂效率不高等問(wèn)題。我認(rèn)為要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，教導(dǎo)時(shí)要有一個(gè)良好的教學(xué)形象耐心地教學(xué)，不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，課前精心準(zhǔn)備，在這三個(gè)方面進(jìn)行合理的提升改進(jìn)，可以有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、教師合理改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式在教學(xué)中的體現(xiàn)即：教師安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行背誦和默寫，以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解來(lái)深化學(xué)生的理解。學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率并不顯著。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率呢？無(wú)非就是打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教育教學(xué)模式，在原有的模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使得教師教學(xué)效率不再是簡(jiǎn)單的一加一。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)非就是講、聽、讀、記、寫，這個(gè)過(guò)程是教師不斷地單方面給學(xué)生灌輸教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，想要打破此類教學(xué)模式，需要教師有與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)思維，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根源上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣也避免了教師上課時(shí)一味地機(jī)械灌輸，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生大膽設(shè)想，獨(dú)立思考。而創(chuàng)新的開放式教學(xué)則是讓教師在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)改變一下教學(xué)方式。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教師的教學(xué)方法不只是在三尺講臺(tái)之上一根粉筆一本書的枯燥教學(xué)模式，而是合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的立體化講解，生動(dòng)形象地展示教學(xué)案例，學(xué)生也易于理解。教師在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)要多找一些生動(dòng)有趣的教學(xué)題材，通過(guò)視頻、圖片等形式展現(xiàn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可提高學(xué)科教學(xué)效率。這樣進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，很容易就可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)效率也有了極大的提高。例如：在講解四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，教師可拋開一般的講解方式，先將故事陳述出來(lái)，最后再點(diǎn)出這是周總理小時(shí)候的故事，看似簡(jiǎn)單的改變卻直接加深了學(xué)生的印象，從而提高了學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。

二、端正教師自身教學(xué)態(tài)度

教師是學(xué)生的榜樣、學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師不僅要在學(xué)科學(xué)習(xí)中給予學(xué)生指導(dǎo)幫助，而且講解態(tài)度非常重要。往往學(xué)生在沒(méi)有接觸到課本知識(shí)時(shí)最先接觸的就是學(xué)科老師，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是非常重要的，老師的一句鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生有很大的影響。教師要相信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好語(yǔ)文課程，不能因?yàn)閷W(xué)生理解慢、反應(yīng)慢而蔑視學(xué)生，進(jìn)而出言譏諷，這會(huì)讓學(xué)生失去信心，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生厭惡感，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡感，哪怕有再好的根基也會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能積極鼓勵(lì)學(xué)生，并在課堂上端正自身教學(xué)態(tài)度，哪怕是對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生也會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)與課前精心準(zhǔn)備

任課老師要在符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備提問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)題的難度要適中，不能過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)難會(huì)讓學(xué)生手足無(wú)措，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不再重視語(yǔ)文課堂。同時(shí)教師要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，要做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能引出一個(gè)故事或者一段資料，讓學(xué)生樂(lè)在其中，讓學(xué)生興趣大增。也只有教師豐富了自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，才能在課堂上結(jié)合教材給學(xué)生提出開放性的問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中。例如，在講解五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》一課時(shí)，教師如果有充分的地理知識(shí)與歷史知識(shí)，就可以給學(xué)生灌輸一些簡(jiǎn)單的地理知識(shí)與歷史知識(shí)，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)絲綢之路的印象，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

以上是我就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出的一些想法，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，為了讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個(gè)階段教師一定要注重對(duì)學(xué)生的教育，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅僅是教授漢語(yǔ)知識(shí)，更是教為人處世的方法，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)持久的影響。相信通過(guò)我的拋磚引玉，能讓更多的語(yǔ)文教育工作者在語(yǔ)文教學(xué)中得到更多啟迪，讓所有的語(yǔ)文教育工作者為祖國(guó)花朵的明天奮斗！

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡克元.淺談如何提高小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)效率[J].學(xué)子：教育新理念，2014.

編輯 趙飛飛