創(chuàng)新、開放、共享、綠色的跨區(qū)域地理教研

劉玉岳

摘要：長江流域六省會城市地理教研員聯合打造跨區(qū)域聯動、互補的地理教研協作體，改進和創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性。

關鍵詞：跨區(qū)域地理教研；創(chuàng)新；開放；共享；綠色

“才飲長沙水，又食武昌魚”，繼2014（長沙）首屆長江流域六省會城市（長沙、武漢、貴陽、南昌、合肥、南京）地理教研協作研討會（以下簡稱“六省會地協會”）一年后，2015年11月4～5日，第二屆長江流域六省會城市地理教研協作研討會于武漢外國語學校舉行，來自長江流域“六省城”的地理教研員、地理教師、高校師生、出版社編輯等共600多人聚會江城。

《基礎教育課改綱要》“課程改革的組織與實施”中指出：在教育行政部門的領導下，各中小學教研機構要把基礎教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學研究機構的指導和服務等作用。那么，如何改進和創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性，有效地幫助教師將新課程理念體現在教學行為上、作用在學生身上。長江流域六省會城市地理教研員聯合打造跨區(qū)域聯動、互補的地理教研協作體，引起教研界與媒體關注。

一、創(chuàng)新教研模式

1.創(chuàng)新教研形式

傳統(tǒng)的教研形式以行政區(qū)域為組織構架，區(qū)域內教研活動組織以行政指令方式下達參會通知，大型教研活動繁瑣的官方程序缺乏實質性研討內容?！傲貐f會”是跨區(qū)域合作式非官方的由六省會地理教研員倡導的民間教研組織，教研活動信息及資料的傳遞等全部通過QQ、微信等交流平臺完成，參會教師不需要繳納分毫會務費，教研活動直奔主題。

2.創(chuàng)新教研內容

“六省會地協會”年會既有同課異構，又有專家點評；既有課改成果交流，又有頂層專家引領；既聚焦課堂教學，又關注核心素養(yǎng)；既有會上的思維碰撞，又有會后的網絡研討。切合一線教師所需，會議內容充實高效。

二、開放課堂研討

1.開放課堂教學

11月4日上午的同課異構內容為“氣壓帶和風帶”一節(jié)。執(zhí)教的有四位教師，教學對象有高三文科班、高二理科班及高一學生。四位教師呈現的是原生態(tài)課，每堂課都讓人感覺自然而回味無窮，流露出新課改所倡導的自主合作探究理念，真實體現學習對生活有用的地理，同時也契合近年高考地理命題所強調的核心素養(yǎng)與能力考核要求。來自六省會的地理教師、師范院校地理教育專業(yè)師生600多人自由選擇觀摩。一堂高三專題復習課以二戰(zhàn)期間日本侵略者制造的“氣球炸彈”飄送到美國實施“飄炸計劃”為問題情境，激發(fā)探究興趣，讓學生利用該情境嘗試命題，由此引發(fā)對“氣壓帶與風帶”這一核心概念的上位與下位知識的回顧與復習，最后以“氣球炸彈”所命試題延伸開來，活化學生思維，提升對高考試題立意、情境、設問的審視能力，課堂的設計、生成實現無縫對接，師生對話思維碰撞，不愧為精準把握高考命題脈搏的高效高三復習課；一位教師針對高二理科班學生學情，臨時改變教學策略，充分體現執(zhí)教者的教學機智，她創(chuàng)設了兩組辨別“是真是假”的地理現象情境，激發(fā)興趣，將學生思維推向高潮，最后創(chuàng)設的“智闖難關”情境讓學生對本課所學知識回味綿長，使一堂學情較差原本自覺無底的課成為一堂自動生成的高效課，令觀摩者嘆服教師的功底與機智。

2.開放研討點評

同課異構后的研討點評環(huán)節(jié)有自由發(fā)言也有專家點評，參與點評的專家從教學理念、教學設計、教學過程、教學效果、教師素質等多維度對四堂同課異構課坦誠點評，無所拘束，開放自由，暢所欲言，不僅僅是挖掘和肯定執(zhí)教者的長處與亮點，更多的是對教學過程中所暴露的不足與弱點暢談自己的處理方法與策略，將名師的教學經驗毫無保守地傾囊相助，難能可貴。如有教師針對氣壓帶風帶分布規(guī)律的教學就如何化繁為簡、化難為易給出了自己的教學方法即“六個風帶風向兩兩相對組成一個巨大的小于號”，也有教師就三圈環(huán)流教學難度處理如何基于課標教學提出自己的方法，還有教師認為高三復習應不斷攀“高”、高二教學應不斷挖“底”，針對學情相得益彰。

三、共享教改成果

1.共享專家成果

11月4日下午兩點至三點半，華中師大地理教學論博導李家清教授為與會者做了“核心能力：高中地理教師專業(yè)發(fā)展與有效教學的訴求”專題講座，對該協作體開跨區(qū)域地理教研先河給予高度評價，并從“深刻認識高中地理教師專業(yè)發(fā)展背景，著力提升高中地理教師專業(yè)核心能力，積極探索高中地理實現有效教學策略”三個方面詮釋了“學生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與地理教師核心能力提升之間”的邏輯關系，講座最后的提問互動環(huán)節(jié)，與參會教師就課堂教學和教科研中的一些困惑進行了深度交流。

2. 共享課改經驗

“搭建協作平臺，促進成果交流”是“六省會地協會”的活動宗旨，4日下午舉行了長江“六省城”地理教研教改經驗成果交流會，分享各地區(qū)地理特色教研成果。各地教師進行了“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學生地理實踐活動探索”、“自然地理教學中的實驗操作探究”、“翻轉課堂在高中區(qū)域教學中的應用實踐”等地理教研教改經驗交流與成果展示，專題報告每人發(fā)言時間限定10分鐘，展示PPT圖文并茂，案例豐富，與會者高度評價這些主題交流是飽含思想火花、接地氣很實用的精彩發(fā)言。

四、綠色環(huán)保會議

1.公益教研活動

“六省會地協會”年會輪流在六個省會城市舉行，長沙開先河，不收取會務費，不設接待用餐，承接會議的學校免費提供會場及飲用水，組織會議的六省會城市地理教研員竭盡全力做好會務組織工作，不計報酬無私奉獻，為一線地理教師專業(yè)發(fā)展盡心盡力。一位參會教師深情地說：“在武外參加的兩天盛會，雖然有點車船勞累，更多的卻是不舍。兩天里，我們領略了地理人的風采，他們的智慧、執(zhí)著、自信、實在……，每一次分別我們期待著下一次另一個城市的相聚”。很多參會教師說“想不到天下真有免費的午餐，不交會務費，可以分享這么好的會議內容、享受這么好的會議服務”，教師們對地理教研活動的期待就是六省城地理教研員所構建“六省會地協會”的工作目標，公益教研永遠在路上。

2.綠色教研會議

“六省會地協會”已歷經兩次年會，會議籌備階段，六省會地理教研員通過QQ群及微信群進行溝通聯絡，商討會議主題、流程及細節(jié)，會議報到及流程安排全部通過新型社交媒體完成，參會者行程及旅社住宿全部通過互聯網預定，會議新聞推送全部通過新型社交媒體傳播，會議資料整理共享也全部上傳新型社交媒體，建立了長江地理協作體QQ群、長江流域六省會地理教研微信平臺，注冊建立了網站http：//www.changjiangdili.com，會議沒有給參會者發(fā)一張紙，踐行了地理教師的綠色環(huán)保理念。年會雖然結束，但網絡研討卻風景這邊獨好。

高鐵時代的到來為六省會城市地理教學交流邁向了快車道?！傲貐f會”對創(chuàng)新地理教學教研方式、共享地理教研成果及促進跨區(qū)域地理教學交流意義深遠，希望通過執(zhí)著的追求、探索，能夠走出地理教研活動的新途徑，期待明年南京再見。