虛擬化實(shí)驗(yàn)室在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

莫曉瑾

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢　430050)

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虛擬化實(shí)驗(yàn)室在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

莫曉瑾

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430050)

摘要基于單片機(jī)課程對(duì)教學(xué)的實(shí)踐性要求程度較高，通過(guò)在教學(xué)中利用proteus仿真軟件，在課堂上實(shí)時(shí)建立起一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，并和傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析了這種教學(xué)方式在降低教學(xué)成本、提高教學(xué)時(shí)效和效果方面的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞虛擬實(shí)驗(yàn)室；單片機(jī)；教學(xué)

在近幾年的全國(guó)職業(yè)技能大賽中，單片機(jī)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)都被列為了單獨(dú)的比賽項(xiàng)目，其根本目的在于通過(guò)考查過(guò)程來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能知識(shí)應(yīng)用的能力。在國(guó)家提倡加快發(fā)展和重視職業(yè)教育的今天，以及對(duì)高等職業(yè)教育提出的“高端技能型專門(mén)人才”培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的技能素養(yǎng)教育更加成為了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的重中之重。在很多高校都開(kāi)設(shè)有單片機(jī)這門(mén)課程，它是電子電氣類專業(yè)最重要的核心課程之一，是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求下，這門(mén)課程成為電類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需要具備自動(dòng)控制類知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，地位不可或缺。

1傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)中的困境

單片機(jī)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，根據(jù)這門(mén)課程的自身特性，決定了在教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)比較多。傳統(tǒng)的單片機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般為理論描述和匯編代碼展示。在課堂中常見(jiàn)的教學(xué)手段通常是將講授的教學(xué)內(nèi)容制作成形式多樣的幻燈片，如通過(guò)插入靜態(tài)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻來(lái)列舉大量的實(shí)例，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)例演示的教學(xué)方法。其目的就是對(duì)于初學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，讓難度較大的單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容可以成為形象直觀，易于理解和接收。讓枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生愿意對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，但這種普遍性的教學(xué)方式對(duì)于課程的效果卻非常有限。

尤其對(duì)于存在“輕理論重動(dòng)手”觀念的單招班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們以往普遍使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是課程本身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和前后銜接的邏輯聯(lián)系，是以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，但往往忽略了“可學(xué)性”，所以盡管運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，但是大部分的時(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生的還是一個(gè)純理論的語(yǔ)言描述，缺乏有效的演示方法，使初學(xué)者不好理解。致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，教學(xué)效果卻沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。為了改善課程對(duì)學(xué)生造成的枯燥感，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，需要在課程的教授過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的頻率。但是對(duì)于提高實(shí)踐利用率，我們只利用實(shí)驗(yàn)室的話，就存在場(chǎng)地和時(shí)間的限制。而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用其他機(jī)會(huì)來(lái)接觸到實(shí)踐所需要的設(shè)備是有困難的，如仿真器、實(shí)驗(yàn)板等。個(gè)人配備又所需成本太高，各種原因局限了學(xué)生課后的動(dòng)手實(shí)踐條件。

近幾年來(lái)，多數(shù)高校在單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，普遍采用的是專門(mén)用于實(shí)驗(yàn)的單片機(jī)集成實(shí)驗(yàn)箱。這種傳統(tǒng)的普及型教學(xué)方式不僅使學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投入上花費(fèi)很大,而且通過(guò)這種與實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的教學(xué)效果也并不太理想。再加上我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，等于是讓學(xué)生照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的詳細(xì)步驟依葫蘆畫(huà)瓢。在幾屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)用到的只是實(shí)驗(yàn)箱的固定模塊。特別是在實(shí)驗(yàn)箱平臺(tái)上，MUC的輔助、擴(kuò)展等電路基本已經(jīng)分配好,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的過(guò)程中往往只需連接幾根導(dǎo)線，然后輸入相關(guān)程序，最后等待觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通常整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程大概最多只需在20分鐘之內(nèi)，所以在剩余的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大部分同學(xué)只是按部就班地完成實(shí)驗(yàn)步驟，只有少數(shù)喜愛(ài)單片機(jī)技術(shù)的學(xué)生會(huì)去嘗試通過(guò)改變輔助電路等來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化,實(shí)驗(yàn)課程對(duì)輔助他們?nèi)ダ斫夂驼莆罩R(shí)點(diǎn)并沒(méi)有起到多大成效。那么利用這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式并沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展思路、提高學(xué)習(xí)興趣起到有效的幫助。反而讓學(xué)生過(guò)分的依賴教師, 學(xué)習(xí)依舊被動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果并不好。

那么怎樣才能以最經(jīng)濟(jì)、便捷、安全的方式解決這些問(wèn)題呢？而且可以讓學(xué)生不需要多大的花費(fèi)，就可以隨時(shí)在課堂中動(dòng)手實(shí)踐。于是通過(guò)利用日益流行和使用方便的軟件虛擬技術(shù)，在課程中引入了Proteus 仿真軟件。相當(dāng)于僅僅只需利用一個(gè)應(yīng)用軟件，就可以讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)改善我們教學(xué)方面的局限性，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足來(lái)進(jìn)行輔助性的彌補(bǔ)，使理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一個(gè)現(xiàn)代化的平臺(tái)上更加相輔相成，也讓我們的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法容易更加便捷化的實(shí)現(xiàn)。

2虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)類似，虛擬實(shí)驗(yàn)室也可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。 有別于我們常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，它的最大優(yōu)勢(shì)就是教師只需要通過(guò)使用虛擬器材庫(kù)中的器材，就可以自由搭建任意合理的實(shí)驗(yàn)案例。在這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生既可以在虛擬的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上動(dòng)手操作，又可自主地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既有利于培養(yǎng)他們的操作能力、分析診斷能力、設(shè)計(jì)能力，還能開(kāi)發(fā)和提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生更易接受相關(guān)的知識(shí)信息，能夠獲得更加實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，教師也可以更加實(shí)效地獲取教學(xué)信息的反饋。

Proteus是英國(guó)Labcenter electronics公司開(kāi)發(fā)的電路分析與實(shí)物仿真軟件,也是目前應(yīng)用非常廣泛和成熟，模擬單片機(jī)外圍器件的最好工具之一。與其他仿真軟件相比，Proteus的主要優(yōu)勢(shì)是,它不僅能仿真CPU的工作情況,還可以對(duì)外圍電路或沒(méi)有單片機(jī)參與的其他電路的工作情況進(jìn)行仿真。為此,在仿真和調(diào)試程序時(shí),我們關(guān)注的重點(diǎn)不再是某些語(yǔ)句執(zhí)行時(shí)寄存器和存儲(chǔ)器內(nèi)部的改變,而是通過(guò)仿真實(shí)施過(guò)程從工程應(yīng)用角度上直接觀察程序運(yùn)行和電路工作的過(guò)程和結(jié)果。在該軟件的元件庫(kù)內(nèi)有數(shù)千種元器件可供使用,所以盡管是通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不僅可以進(jìn)行軟件的匯編、調(diào)試,還可以提供大部分的硬件接口電路，兼容和支持如Keil等具有強(qiáng)大的原理圖繪制功能的第三方的軟件編輯和調(diào)試。通過(guò)把兩者結(jié)合起來(lái)構(gòu)建成虛擬的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，在仿真過(guò)程中發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，讓軟件調(diào)試和硬件設(shè)計(jì)更加便捷、高效。

2.1虛擬實(shí)驗(yàn)室的引入

通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們只需利用Proteus 仿真軟件，在制作原理圖的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行實(shí)時(shí)地交互式仿真，在課堂教學(xué)中可以實(shí)時(shí)有效地進(jìn)行各種項(xiàng)目實(shí)例演示。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，即便是應(yīng)用多媒體教學(xué)，我們通常采用的是在幻燈片中插入原理圖，授課教師必須課前繪制好原理圖，對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的項(xiàng)目實(shí)例來(lái)說(shuō)，制作課件時(shí)非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，從演示效果上來(lái)說(shuō)基本上也都是靜態(tài)的圖片為主。如果在課堂教學(xué)中利用Proteus 仿真軟件來(lái)配合和完善教學(xué)演示，講授的教師只需要通過(guò)該軟件預(yù)先設(shè)計(jì)大量的單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例，在課堂教學(xué)中可以直接用Proteus 軟件演示單片機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試的全過(guò)程，并且可以讓學(xué)生很直觀地觀察硬件的工作和程序執(zhí)行效果。學(xué)生通過(guò)課堂演示的實(shí)例，就可以實(shí)時(shí)有效地理解和觀察。讓學(xué)生可以更深刻地理解單片機(jī)的工作原理，直觀地掌握單片機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試及其仿真過(guò)程及最后的運(yùn)行結(jié)果，降低因?yàn)檎n程本身的難度而導(dǎo)致地對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，利用Proteus 搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)教學(xué)，能更有效地輔助對(duì)難點(diǎn)的理解。例如在教學(xué)中P口作為準(zhǔn)雙向口的這個(gè)概念以及如何應(yīng)用、中斷如何產(chǎn)生、LED燈的位選和線選如何區(qū)別等。對(duì)于這些課程教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們不需要在實(shí)驗(yàn)室里去花費(fèi)更多的時(shí)間做演示來(lái)輔助教學(xué)，只需通過(guò)Proteus仿真軟件構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示就能讓學(xué)生直觀清楚地去理解該難點(diǎn)。

例如,中斷是教學(xué)中難以掌握的問(wèn)題，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生在課堂上常常出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況，即便學(xué)生在課后花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)，仍然對(duì)此知識(shí)難點(diǎn)理解不透徹。現(xiàn)在不必去實(shí)驗(yàn)室，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用Proteus 構(gòu)建虛擬的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室就可以進(jìn)行仿真，讓每個(gè)學(xué)生都可以充分利用免費(fèi)的軟件資源，就可以實(shí)時(shí)參與操作，且顯示直觀清晰。圖1顯示的是一個(gè)用proteus仿真演示外部中斷的界面，利用外部中斷INT0，單鍵控制花樣流水燈。用AT89C51單片機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)彩燈循環(huán)控制系統(tǒng)，P0口8引腳各接一個(gè)發(fā)光二極管，P3.2引腳接一個(gè)按鈕開(kāi)關(guān)，用此按鈕控制外中斷INT0。在沒(méi)有任何按鈕動(dòng)作的時(shí)候，8個(gè)發(fā)光管同時(shí)不停閃爍。當(dāng)單擊按鈕時(shí)，發(fā)生外中斷0，相當(dāng)于切換了一種流水方式，單燈移動(dòng)循環(huán)三次，循環(huán)結(jié)束后再返回執(zhí)行主程序，發(fā)光二極管的狀態(tài)又進(jìn)行了復(fù)原，回到?jīng)]有按下按鈕時(shí)的狀態(tài)。在Protues軟件中選擇相關(guān)的器件: AT89C51、BUTTON、CAP、RES、CRYSTAL、LED YELLOW等,按照?qǐng)D1所示的原理圖，在Protues中完成該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖。然后使用編程語(yǔ)言，采用自上而下的設(shè)計(jì)方法對(duì)以上編寫(xiě)完的程序進(jìn)行調(diào)試,并通過(guò)如keil第三方軟件進(jìn)行編譯,產(chǎn)生HEX文件。最后加載由keil軟件創(chuàng)建的xxx. hex文件燒錄到Proteus中, 通過(guò)軟硬件結(jié)合調(diào)試仿真，就可以對(duì)彩燈循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行控制，運(yùn)行后得到的仿真效果跟實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)效果一樣。由此實(shí)驗(yàn)演示來(lái)看到外部向量中斷0控制起到的作用，學(xué)生通過(guò)直觀地觀察和操作，不僅清楚地明白了什么是中斷，更加輕松的學(xué)懂了怎樣指定用外中斷INT0，更加消除了他們因困難而產(chǎn)生對(duì)課程的抵觸和厭學(xué)情緒。

圖1　外部中斷0 proteus仿真演示

2.2利用proteus對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和完善

傳統(tǒng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中中，為了學(xué)生提高設(shè)計(jì)和操作能力，以及對(duì)各部分電路的理解，我們不可能去改變單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱中的電路。所以即便是讓學(xué)生自主連線，電路連線的方法也是固定不變的。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中，僅僅利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生只能沒(méi)有選擇性地按實(shí)驗(yàn)電路預(yù)先設(shè)定好的方法，在對(duì)理論知識(shí)理解基礎(chǔ)上，以一種幾乎不變的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)操作。我們利用仿真軟件Proteus 構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作以后，可以進(jìn)行仿真的內(nèi)容幾乎涵蓋了單片機(jī)課程的所有知識(shí)點(diǎn)，使實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，靈活性更大。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作方式，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室所提供的元器件模型和外設(shè)模型獨(dú)立地去進(jìn)行硬件電路圖設(shè)計(jì)，軟件編程，聯(lián)合調(diào)試，并能及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)增補(bǔ)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生以一種輕松有趣的方式了解應(yīng)用系統(tǒng)硬件電路的結(jié)構(gòu)，鍛煉編程能力，還激發(fā)了他們的探索和創(chuàng)新意識(shí)。

此外，利用Proteus 仿真軟件還彌補(bǔ)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中因操作條件的要求對(duì)時(shí)間的限制，給學(xué)生在課內(nèi)課外提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)空間，對(duì)實(shí)踐操作的要求變得更加便捷。學(xué)生只需有一臺(tái)電腦，就可以在PC上通過(guò)使用Proteus仿真軟件隨時(shí)進(jìn)行各種典型項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)了。既省去了在實(shí)驗(yàn)器材上的大量花費(fèi)，又能避免在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，因操作不當(dāng)而造成的儀器損毀及各種不安全因素。涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)都可以通過(guò)使用該軟件預(yù)先在虛擬環(huán)境上實(shí)現(xiàn)，再移植到物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境上來(lái)完成。我們可以在教學(xué)中將虛擬實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)從而加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)踐證明，這種行之有效的虛擬化實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐產(chǎn)生了極大的興趣且受到學(xué)生的喜歡，易學(xué)易用。

3虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用效果

從教學(xué)效果的反饋信息中，以往常聽(tīng)到學(xué)生反映單片機(jī)課程難學(xué)難懂，枯燥乏味。特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的單招班學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)專業(yè)課程顯得難度更加大，在課程學(xué)習(xí)的初期就產(chǎn)生了因難學(xué)而抵觸學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。自從嘗試將虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)引入課堂后，學(xué)生普遍反映比以往的教學(xué)方式更加吸引他們，虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用讓單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)由抽象變形象，使重點(diǎn)易懂、難點(diǎn)化簡(jiǎn)。這種極為接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)手段的引入，使每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)擁有一個(gè)完整的虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在Proteus 仿真環(huán)境中大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和修改，不用擔(dān)心因知識(shí)欠缺和操作不當(dāng)而損壞元器件和儀器。由于在安裝實(shí)物作品前就可以看到結(jié)果，所以學(xué)生的膽子大了，獨(dú)立操作能力、主動(dòng)性和創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

對(duì)于做課程設(shè)計(jì)的學(xué)生，通過(guò)利用仿真軟件構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)室，就可以根據(jù)布置的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)和要求進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，既增加了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新設(shè)計(jì)的信心，又減少了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)難度。在仿真驗(yàn)證有效的基礎(chǔ)上，再去安裝實(shí)際電路，成功率很高。以往不經(jīng)過(guò)仿真的實(shí)際作品，不僅成功率比較低，器件損壞也多。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中證明了它是學(xué)生學(xué)與用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀平臺(tái)，提高了單片機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的成效。

4結(jié)語(yǔ)

引入虛擬實(shí)驗(yàn)室在針對(duì)單招班的單片機(jī)教學(xué)中取得了相當(dāng)理想的教學(xué)效果，特別是對(duì)于剛剛接觸到單片機(jī)的單招班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用這樣的教學(xué)方法和手段，既增加了課程的趣味，又緩解了傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地供給的緊張,有效地解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，彌補(bǔ)了教學(xué)缺陷，有效地提高了教學(xué)效果。有助于縮短從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生更加有效地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的提高。促進(jìn)了教學(xué)的改革，讓教學(xué)者在教學(xué)方法的不斷更新和嘗試中找到更加符合教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性改進(jìn)，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義。但必須指出，仿真不能完全代替實(shí)物，在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)遇到很多新的問(wèn)題，我們也不可完全拋棄已有的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)手段。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯：譚銀元)

Application of Virtual-reality Laboratory in MUC Course Teaching

MO Xiao-jin

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

Abstract:Practice is the important part of MCU course .The Proteus simulation software is introduced in the classroom teaching to establish a virtual-reality laboratory in class at any time. Compared with the traditional single-chip microcomputer teaching, this teaching method is effective in reducing the teaching cost and improving the teaching efficiency.

Key words:MCU; virtual-reality laboratory; teaching

作者簡(jiǎn)介：莫曉瑾，女，講師，碩士研究生，主要從事通信技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)總線控制技術(shù)。

收稿日期：2014-11-19

中圖分類號(hào)G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號(hào)1671-8100(2015)02-0081-05