電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

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電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式研究

尚冬華（湖南民族職業(yè)學(xué)院414000）

摘要：信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，掌握一定的電腦技術(shù)能夠應(yīng)付工作中的問題，提高工作的效率。電腦技術(shù)在實(shí)踐中才能日臻完善，學(xué)習(xí)者只有將理論知識(shí)用于實(shí)踐中檢驗(yàn)才能夠豐富實(shí)踐。在傳統(tǒng)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只是片面的將某些技能填充在課堂有效時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是很明顯。新的社會(huì)需求呼吁新的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式，探索電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有利于向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；產(chǎn)學(xué)研；優(yōu)質(zhì)人才；社會(huì)需求

人才的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是跟隨著社會(huì)的變化而改變，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代前，電腦的使用與設(shè)計(jì)被人忽略，在生產(chǎn)生活中的作用并不是很明顯，而在社會(huì)發(fā)展到一定階段，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)所給人來生活帶來的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)了它的作用，但是在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)為達(dá)到社會(huì)的要求。人在自身在的發(fā)展中都具有可塑性，在現(xiàn)有資源的條件下來優(yōu)化資源組合，更新培養(yǎng)人才的理念才是人才培養(yǎng)的最佳方式。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)不足

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在院校的教學(xué)中主要是根據(jù)書本知識(shí)來講授相關(guān)的操作點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)講授的課時(shí)較多，而真正的實(shí)踐很少。一方面是因?yàn)樵盒Ｔ谵k學(xué)上沒有重視到人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力，另一方面是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的師資力量沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要設(shè)備，在辦學(xué)資金不充足的院校中無法滿足學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)需要的是擁有相關(guān)平臺(tái)，但是在社會(huì)發(fā)展中缺少與電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求對(duì)口的實(shí)習(xí)工作平臺(tái)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上不夠明確。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才到底是具有相關(guān)電腦技能的操作人員，還是在具備電腦技能的同時(shí)還具備著一定的藝術(shù)素養(yǎng)的人才。在相關(guān)院校，人才的培養(yǎng)將社會(huì)急需的技能型人才作為目標(biāo)，在課程的設(shè)置上主要安排能夠短期提高學(xué)生電腦技能的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)沒有展望未來社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，完全的依照學(xué)校的雜亂教學(xué)課程，最后只重理論忽視實(shí)踐的人才定位使人才在社會(huì)中缺少相應(yīng)的優(yōu)勢。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)性成分缺失

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必然會(huì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)和電腦技能雙雙結(jié)合的專業(yè)，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)任何一種要素都不能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)作品需要具有美感和藝術(shù)感，而電腦技術(shù)只是按照固定的程序來操作作品，沒有美感支撐的電腦藝術(shù)作品就會(huì)喪失活力。在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式中，重心偏向于電腦技能的培養(yǎng)忽略了對(duì)學(xué)生的美學(xué)教育。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的必要性

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的教學(xué)主要圍繞著藝術(shù)設(shè)計(jì)的問題探究以及文本分析，教育將理論與實(shí)踐隔開，加大了兩者間的距離，而在現(xiàn)實(shí)的問題解決中需要理論與實(shí)踐能夠相互的借鑒，在利用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，同時(shí)利用實(shí)際問題來豐富自己的理論經(jīng)驗(yàn)。這種培養(yǎng)模式將生產(chǎn)上游環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合起來，加快了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有實(shí)用型、技能型以及創(chuàng)新型的藝術(shù)人才出現(xiàn)。

（一）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

社會(huì)發(fā)展需要的人才將趨向于創(chuàng)新性，而創(chuàng)新的來源不是理論而是實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向以及需求才能找到突破口實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中重視理論，實(shí)踐的角色作用弱化，特別是學(xué)校在教學(xué)中只注重教學(xué)任務(wù)的完成沒有考慮到在教學(xué)任務(wù)完成的過程中可以調(diào)整教育培養(yǎng)的方式，如產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，將學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，最終人才培養(yǎng)也做出了巨大的成本投入，但是效果上沒有達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)于改變?yōu)楫a(chǎn)學(xué)研的培養(yǎng)模式能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)合格的人才。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是對(duì)理論與實(shí)踐互動(dòng)需求的回應(yīng)

產(chǎn)學(xué)研主要是將生產(chǎn)、研發(fā)以及學(xué)習(xí)三個(gè)過程緊密的結(jié)合在一起，利用社會(huì)資源來共同培養(yǎng)人才。之所以對(duì)這種人才培養(yǎng)方式的重視主要是在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，沒有發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的作用，學(xué)生在走入工作崗位中不適應(yīng)工作崗位的要求，學(xué)生在工作中沒有將理論知識(shí)遷延到生產(chǎn)中發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建立高規(guī)格的教學(xué)隊(duì)伍

教育效果的好壞很大程度上容易受到教師隊(duì)伍教師水平的影響。教師作為長期與學(xué)生接觸的人員，他們對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)了解的較為詳細(xì)，人才發(fā)展的方向以及人才培養(yǎng)的方案都可以由教師有針對(duì)性的制定。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中最關(guān)鍵的就是要發(fā)揮出教師的作用，首先教師要能夠完善自我的知識(shí)體系，及時(shí)的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是能夠在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)來安排學(xué)生對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)某種方案的探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。產(chǎn)學(xué)研需要教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與到生產(chǎn)中，參與到設(shè)計(jì)的實(shí)際過程中，了解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候就對(duì)教師的能力提出了更高的要求。

（二）建立校企合作的產(chǎn)學(xué)研合作體

產(chǎn)學(xué)研首先需要具備能夠保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)的平臺(tái)，只有建立起相關(guān)的平臺(tái)學(xué)生才能夠在實(shí)踐中接觸學(xué)科的前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)利用自己的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。電腦藝術(shù)專業(yè)可以和相關(guān)的企業(yè)合作，借助企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以提前的為企業(yè)培養(yǎng)潛在的員工。企業(yè)也可以在利用學(xué)校的資源來豐富自己的理論體系，增加生產(chǎn)實(shí)踐中的理論可信度。在學(xué)校與企業(yè)合作中，雙方都能夠從合作中獲得益處，這對(duì)于未來兩者的發(fā)展有積極的意義。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)存在著較大的差別，因此不能簡單的將傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有著內(nèi)在的學(xué)科邏輯，提高教學(xué)質(zhì)量也必須根據(jù)教學(xué)邏輯來展開。首先在專業(yè)的教學(xué)中一定要把握電腦技能的培養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)兩者緊密結(jié)合。用電腦來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)新的想法，通過技術(shù)來完善藝術(shù)創(chuàng)造的美感，使得產(chǎn)品更能符合市場的需求。產(chǎn)學(xué)研教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教學(xué)質(zhì)量的提高必然要考慮到對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重視，創(chuàng)造條件來提高學(xué)生實(shí)踐能力。

結(jié)語

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在未來社會(huì)的發(fā)展愈來愈要求具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這種能力的培養(yǎng)是從實(shí)踐中獲得的，單純的理論知識(shí)講授教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。產(chǎn)學(xué)研從生產(chǎn)學(xué)習(xí)研發(fā)三種路徑來開發(fā)學(xué)生的操作能力，在整合相關(guān)的資源中實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)效果的最大化。

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尚冬華，在職研究生，湖南民族職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。

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