結合專業(yè)特點的設計素描教學探索

駱怡君　蔣弘燁?。◤V東工業(yè)大學藝術設計學院　510000）

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結合專業(yè)特點的設計素描教學探索

駱怡君蔣弘燁（廣東工業(yè)大學藝術設計學院510000）

摘要：素描教學一直是造型藝術學科的重要課題，隨著時代的發(fā)展，以往傳統(tǒng)繪畫素描的教學模式迎來了新的挑戰(zhàn)。本文結合各設計類專業(yè)的不同特點對設計素描教學進行探討，以期對設計素描在具體教學中給予一些理論啟示。

關鍵詞：設計素描；專業(yè)；教學探索

本文為2014年廣東省教育教學改革項目“高校設計專業(yè)中素描教學的改革與實踐”論文之一，項目編號為261541138

一、傳統(tǒng)繪畫性素描與設計素描

隨著藝術形式的多元化，當代素描的形式也在不斷發(fā)展，設計素描是在傳統(tǒng)繪畫素描的基礎上結合設計的需求發(fā)展變化而來的，完全脫離傳統(tǒng)繪畫素描來談現(xiàn)代設計素描的教學改革發(fā)展是不科學且不可取的。要建立素描教學的新篇章，就得先理解傳統(tǒng)繪畫素描與設計素描各自的特點。

1.傳統(tǒng)繪畫性素描

傳統(tǒng)繪畫性素描是為藝術創(chuàng)作所服務的，強調的是自我主觀感情的表達，突出精神層面的追求，是一種富有感染力的藝術行為。

素描是造型藝術的基礎和基本功之一，是攀登藝術殿堂的基石，對于純藝術專業(yè)的學生來說，基本功練得越扎實，藝術創(chuàng)作中表現(xiàn)能力就越強。傳統(tǒng)繪畫性素描訓練需要持久地磨練，是反復實踐才能不斷提高的技能。在傳統(tǒng)的素描教學中，不同的藝術專業(yè)素描教學的側重點也是不同的，如油畫藝術專業(yè)側重于深入刻畫的明暗素描，而中國畫專業(yè)側重于結構和線條型的白描和結構素描，版畫專業(yè)則側重于對比強烈的黑白素描。

2.設計素描

設計素描是在傳統(tǒng)繪畫素描基礎之上的發(fā)展和創(chuàng)新，是為設計服務的，是感性與理性相結合的表現(xiàn)方式，在思維上更注重理性。它既繼承了傳統(tǒng)素描的藝術精華，又將造型基礎有機的同專業(yè)實際聯(lián)系起來，并成為相對獨立的一門學科，注重研究對象的本質、對象的內部結構、對象的外在美和內在美。

與嚴謹?shù)睦L畫性素描相比，設計素描的表達方式似乎顯得雜亂無章，但是在理性的思考下，這并不是漫無目的地隨意涂鴉，學生的個性和創(chuàng)造性也得到了體現(xiàn)，很多情況下會收獲良好的設計預想。

設計素描在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎上發(fā)展，是設計思維的源泉，也作為一門獨立的藝術形式深入到素描藝術中，傳統(tǒng)繪畫性素描進入設計表現(xiàn)領域的同時，設計反過來也影響了藝術風格的發(fā)展。

二、設計素描教學應結合專業(yè)特點

隨著時代的發(fā)展與藝術形式的多元化，設計素描教學應與各個具體的設計專業(yè)的特點相結合，強調設計的功能性，讓學生更好地表達創(chuàng)造力。

1.目前教學模式中存在的弊端之我見

我國傳統(tǒng)繪畫性素描教學模式在很長一段時間影響著國內素描教育，但隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的素描教學也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。

傳統(tǒng)素描教學體系是作為繪畫教學的基礎，而不是為設計教學服務的，但當今依舊有很多設計院校對于設計專業(yè)的素描教學還是沿用這種傳統(tǒng)教學方法，這將最終導致與實際需求脫軌。設計素描課程與純藝術繪畫性素描課程混為一談，失去了設計素描課程的意義，這種單一的教學模式嚴重阻礙了我國當代藝術教育的發(fā)展。

在設計素描教學中，雖然是設計專業(yè)共同的基礎課程，但是針對不同的設計專業(yè)應該有不同的側重點，不能籠統(tǒng)的一概而論。學習目的不明確，學生用大量時間學習這門課程卻不知對自己的作用是什么，忽視了學生處于教學中被動地位的感受，導致學習熱情不高，影響良好的專業(yè)基礎發(fā)展，打擊學習主動性與積極性。

2.關于強調“實用性”的設計素描探索

設計專業(yè)的素描是為設計服務的，為了設計的素描訓練理念應始終貫穿在教學實踐中，下面談幾點在教學中應注重培養(yǎng)的能力。

首先，想象力與創(chuàng)造力是設計素描的關鍵，學生如果對自己該做什么，想要得到什么沒有一個清晰的想法，根本不知道從何下手，所以教師在教學中除了造型訓練之外，更要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它們是設計的生命，是創(chuàng)意產生的保障。其次，設計素描的功能性特點，強調其科學性與適用性。設計素描的前提是為設計服務的，設計的最終目的是為了“產品”，它要求設計者在構思時注重其功能性。因此，作為設計專業(yè)學生學習設計素描帶有一定的實用功能性。

3.落實到設計素描的教與學

藝術設計專業(yè)是一門綜合的應用型專業(yè)，為設計服務的素描應根據(jù)不同的專業(yè)特點，在具體的設計素描教學訓練上根據(jù)設計需求有不同的側重點。

（1）以圖形創(chuàng)意為主的平面設計素描

平面設計是用視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，不單單在視覺上給人美的享受，更重要的是傳達信息，常見用途包括商標，書籍插畫，海報，產品包裝等。

除了傳授基本理論知識外，教師應幫學生多推薦國內外優(yōu)秀作品，同時也鼓勵學生多找自己喜歡的設計，通過收集，觀察，思考，學生通過國內外優(yōu)秀設計作品受到啟發(fā)，打開了眼界和思路。借鑒吸收，多看多想多實踐，更好地將這門課程與專業(yè)相聯(lián)系。

平面設計的設計素描教育應與社會實踐相結合，在實踐中掌握平面設計的技能。教師在布置作業(yè)時應縮短課堂與社會之間的距離，可按照社會工作的模式，教師比方是客戶，向學生提出要求，先讓學生自由發(fā)揮，然后探討作品的可行性，之后再通過和老師之間的互動探討再定稿。課程作業(yè)不單單要有個人作業(yè)，還應培養(yǎng)學生們的團隊意識，要有小組作業(yè)。這樣，通過對平面專業(yè)設計素描的課程定位，學生從讓我學到我自己要學轉變，感覺到自己才是學習的主體，提高了對這門課程的學習興趣。在這個過程中，實現(xiàn)了校園到社會的對接，不僅提高了高校理論知識的同時，也強化了平面設計專業(yè)崗位的實踐能力。

（2）以創(chuàng)造力為主的動漫設計類素描

動漫設計專業(yè)是培養(yǎng)動漫藝術作品設計與專門制作人才的教學學科，具有較強的專業(yè)性。

在實際教學中，針對動漫設計專業(yè)的特點，在設計素描的教學中，可以多出命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力；鼓勵學生堅持畫日記，利用繪畫的形式來進行日記創(chuàng)作，日積月累就是一本獨一無二的靈感素材庫；除此之外，教師需要嚴格要求學生留意生活細節(jié)，通過觀察各種形態(tài)，立足與真實，來提高學生的基本手繪能力。

綜上所述，通過對原有的教學模式進行創(chuàng)新，根據(jù)動漫設計專業(yè)特征，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（3）以綜合性為主的服裝設計類素描

服裝設計師設計的直接是產品，涉及領域較廣，是實用性和藝術性相結合的一種綜合性的藝術形式。

作為服裝設計專業(yè)的基礎課之一的設計素描課程，最為重要的人物動態(tài)造型素描訓練，可鼓勵學生最好到現(xiàn)場邊觀看動態(tài)的服裝表演，邊用速寫捕捉感受最深的動態(tài)表情。在平時室內靜物的訓練中，可引導學生用裝飾畫的手法，創(chuàng)造性地將物品組合在一起，訓練學生基本的繪畫與觀察能力。多鼓勵學生用中華民族豐富悠久的文化素材創(chuàng)造出屬于中華的美，這在國際競爭中將會是巨大的優(yōu)勢。

通過設計素描教學內容的改變，打開學生的創(chuàng)意思維，大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。

結論

在教學中，素描訓練必須受適用功能的制約，針對性與專業(yè)性的素描基礎教學在各設計專業(yè)中非常重要，只有合理設置課程，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的設計人才。

參考文獻：

[1]陳軍.繪畫素描與設計素描的比較研究[J].成人教育，2010（282）.

[2]楊菲.解析現(xiàn)代設計素描造型與表現(xiàn)[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2014（06）.