感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略研究

鄧澤城

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略研究

鄧澤城

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

受先天與后天環(huán)境因素的影響，當(dāng)前患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的兒童在學(xué)齡兒童中占有一定的比例，這種病癥的危害不同程度的影響著學(xué)齡兒童的健康成長(zhǎng)。結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，深入研究感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療，把成熟的感覺(jué)統(tǒng)合理論作為小學(xué)體育教學(xué)的一種指導(dǎo)思想，在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動(dòng)及體育游戲時(shí)能以感覺(jué)統(tǒng)合理論為基礎(chǔ)，科學(xué)、針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)與游戲，把感覺(jué)統(tǒng)合理論作為一種輔助、補(bǔ)充性理論融入到小學(xué)體育教學(xué)中，形成更為科學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，之后進(jìn)一步探究感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略，對(duì)發(fā)展小學(xué)兒童的身心健康和實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段素質(zhì)教育目標(biāo)有著重要的意義。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥；體育教學(xué)；感覺(jué)統(tǒng)合理論；素質(zhì)教育

隨著城市的快速發(fā)展，帶來(lái)了生活中環(huán)境與節(jié)奏的一些改變，學(xué)齡兒童在成長(zhǎng)中失去了活動(dòng)的空間，行為與思想受到了多方面的束縛，很多在成長(zhǎng)中必要的娛樂(lè)活動(dòng)與行為被電腦、手機(jī)所取代，這些變化導(dǎo)致學(xué)齡兒童在大腦神經(jīng)系統(tǒng)可塑性極高的階段發(fā)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，如出現(xiàn)前庭平衡失調(diào)、本體感失調(diào)、觸覺(jué)防御失調(diào)等，這種現(xiàn)象令人堪憂。為此，改變兒童感覺(jué)失調(diào)狀況，提高他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力就是迫在眉睫的事情。愛(ài)爾絲提出的感覺(jué)統(tǒng)合理論與訓(xùn)練方式，已被運(yùn)用于感覺(jué)統(tǒng)合較差的兒童，這種理論應(yīng)用于實(shí)踐可以有效改善學(xué)齡兒童基本的能力，包括認(rèn)知、動(dòng)作、心理、人際交往等方面。因此，把有效的感覺(jué)統(tǒng)合理論作為一種輔助、補(bǔ)充性理論融入到小學(xué)體育教學(xué)中，形成更為科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)體系，將有助于學(xué)齡兒童在身心方面健康發(fā)展。

1　感覺(jué)統(tǒng)合概念及其理論的基本認(rèn)識(shí)

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體感覺(jué)等從環(huán)境中獲得信息并輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，稱為感覺(jué)統(tǒng)合。感覺(jué)統(tǒng)合概念由英國(guó)著名生理學(xué)家謝林頓首先提出。在此基礎(chǔ)上，美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)博士愛(ài)爾絲系統(tǒng)地提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論，以及治療感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原則與方法。該理論涉及腦的功能與發(fā)展、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)障礙的矯正3個(gè)方面，指出兒童大腦具有很高的可發(fā)展性和可塑性。根據(jù)學(xué)者對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的闡述，本文結(jié)合論文的核心思想與研究?jī)?nèi)容，界定感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的概念。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指，在教學(xué)中，體育教師把成熟的感覺(jué)統(tǒng)合理論作為小學(xué)體育教學(xué)的一種指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)齡兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各種感官的需要，科學(xué)、針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)與游戲同時(shí)也可以增添感覺(jué)統(tǒng)合器材加以運(yùn)用，使訓(xùn)練效果更加全面，達(dá)到改善和提高學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力、激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

2　感覺(jué)統(tǒng)合理論融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性

把感覺(jué)統(tǒng)合理論作為一種輔助、補(bǔ)充性理論融入到小學(xué)體育教學(xué)中，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)安排體育活動(dòng)，一方面體育活動(dòng)內(nèi)容會(huì)變得更加豐富多彩，更具吸引力，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)得到高漲，體育課的教學(xué)效率會(huì)得以提高。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心會(huì)激勵(lì)他們的興趣點(diǎn)，在興趣點(diǎn)的帶領(lǐng)下，他們會(huì)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。把感覺(jué)統(tǒng)合理論作為輔助性、補(bǔ)充性理論融入體育教學(xué)中，豐富了教學(xué)理論，各式各樣簡(jiǎn)單地統(tǒng)合器材可以有效吸引小孩子們的注意力，在視覺(jué)上帶來(lái)新鮮感，不同的器材在教師的創(chuàng)編下會(huì)有更多種的玩法，小學(xué)生樂(lè)此不疲地參與其中，就是統(tǒng)合訓(xùn)練融入教學(xué)中的一個(gè)核心重點(diǎn)。再者，器材的功能可以幫助處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生快速發(fā)展其本體感、平衡感、觸覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)功能，這些感覺(jué)系統(tǒng)的良好發(fā)展可以幫助孩子在成長(zhǎng)階段具備應(yīng)有的身體素質(zhì)，表現(xiàn)出該年齡段應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)能力，在體育課中對(duì)于各項(xiàng)球類以及體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)都會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的接受力，也會(huì)從心理上為小孩子樹(shù)立起自信心。另一方面，教師在掌握了感統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、選擇的活動(dòng)項(xiàng)目會(huì)更加符合學(xué)齡兒童的健康發(fā)展，在組織活動(dòng)時(shí)更具針對(duì)性與科學(xué)性，而不是單單為了熱身不受傷所采取的矯正效果不佳的運(yùn)動(dòng)，在課堂中，雖然有效但陳舊而簡(jiǎn)答的頭部、擴(kuò)胸以及體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等熱身活動(dòng)，一味地作為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，單調(diào)乏味且每課循環(huán)會(huì)挫傷小學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)頭，體育課就很難吸引學(xué)生們的參與興趣，沒(méi)有了興趣，體育課就很難達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。所以，在感覺(jué)統(tǒng)合理論下適時(shí)將創(chuàng)新編排的無(wú)器械運(yùn)動(dòng)加入課前準(zhǔn)備活動(dòng)中去，不僅可以豐富課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，也可以給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感，提高他們的運(yùn)動(dòng)興趣。如此一來(lái)，會(huì)有效提高體育課的鍛煉效果，使體育課發(fā)揮出更大的價(jià)值，真正落實(shí)素質(zhì)教育中“健康第一”的思想。

3　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

3.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有效輸入刺激

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，不同的訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)刺激，與此同時(shí)，身體各個(gè)部分的感覺(jué)系統(tǒng)會(huì)隨著環(huán)境改變而形成相應(yīng)的功能，以前庭平衡、本體感覺(jué)、視覺(jué)以及觸覺(jué)來(lái)觀察肢體動(dòng)作的變化，并在練習(xí)中逐步加強(qiáng)統(tǒng)合能力。所以，我們應(yīng)針對(duì)不同的體育活動(dòng)或游戲，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。在課堂上，根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合理論，圍繞促進(jìn)5大感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與編排，這樣不僅有助于兒童這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期統(tǒng)合能力的有效發(fā)展。同時(shí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容與新穎的體育游戲也能大大增強(qiáng)孩子們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們更愿意自覺(jué)地投入到運(yùn)動(dòng)中去。

3.2利用已有的體育器材設(shè)計(jì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目

感覺(jué)統(tǒng)合理論在不斷研究與發(fā)展的過(guò)程中，其設(shè)計(jì)出的項(xiàng)目也應(yīng)不斷地得到充實(shí)與豐富。在遵循感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上，利用各學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)器材來(lái)設(shè)計(jì)新的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目是十分有必要的，把單一的專項(xiàng)器材，如籃球、足球等球類與體育游戲相結(jié)合，其鍛煉的功能就被延伸了，不僅促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、技能的掌握，同時(shí)有助于學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升，而由此派生出的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練游戲也一定是新穎別致的。同時(shí)也為學(xué)齡兒童的統(tǒng)合能力發(fā)展起到關(guān)鍵性的鍛煉作用。當(dāng)然，如果學(xué)校能夠充分重視并有實(shí)力購(gòu)買器材，在課程中與體育活動(dòng)或體育器材相結(jié)合，那么訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)變得更加豐富，訓(xùn)練效果會(huì)更加的全面。

3.3根據(jù)感統(tǒng)理論科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，充分發(fā)掘體育價(jià)值

4　結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于統(tǒng)合訓(xùn)練融入教學(xué)中的策略，多數(shù)研究者都提出要把感覺(jué)統(tǒng)合器材引入到校園中，而對(duì)于器材的購(gòu)買方式、器材的數(shù)量、器材的價(jià)格以及每個(gè)地區(qū)小學(xué)是否都有購(gòu)買器材的資金實(shí)力論述甚少，部分研究者指出要以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材為主要的教學(xué)內(nèi)容，這就更難實(shí)施和普及了，相對(duì)于那些專門訓(xùn)練統(tǒng)合能力的機(jī)構(gòu)，如南京市的兒童感覺(jué)訓(xùn)練會(huì)所、鄭州市啟樂(lè)園兒童潛能開(kāi)發(fā)中心等，小學(xué)體育則應(yīng)當(dāng)重視其內(nèi)在鍛煉價(jià)值的挖掘，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不少體育項(xiàng)目都對(duì)感覺(jué)系統(tǒng)具有良好的促進(jìn)功效。例如，體操、技巧類項(xiàng)目對(duì)于學(xué)齡兒童的前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)系統(tǒng)都是有著極好的發(fā)展完善作用的。據(jù)調(diào)查顯示，目前患感統(tǒng)失調(diào)的兒童已有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，而根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合理論設(shè)計(jì)的器材，通過(guò)訓(xùn)練已被證實(shí)確有功效，在此基礎(chǔ)上，不能盲目地一味購(gòu)買器材來(lái)取代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是需要認(rèn)識(shí)了解感統(tǒng)理論。教師在安排課程內(nèi)容上有針對(duì)性設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)相應(yīng)的感官發(fā)展，把感覺(jué)統(tǒng)合理論作為輔助、補(bǔ)充性理論融入小學(xué)教學(xué)中，成為一種指導(dǎo)思想來(lái)幫助教師更加科學(xué)的選擇鍛煉的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)符合促進(jìn)感統(tǒng)發(fā)展的體育游戲，在學(xué)齡兒童這個(gè)矯正統(tǒng)合失調(diào)的最佳時(shí)期能夠充分的發(fā)揮出體育鍛煉的價(jià)值，既達(dá)到鍛煉身體的效果，

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為5大方面（本體感失調(diào)、前庭感覺(jué)失調(diào)、視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)、觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)），在全國(guó)各地建立的感統(tǒng)訓(xùn)練基地主要是通過(guò)各種各樣的感覺(jué)統(tǒng)合器材進(jìn)行矯正，然而在學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)合訓(xùn)練，根據(jù)感統(tǒng)理論設(shè)計(jì)出來(lái)的體育活動(dòng)項(xiàng)目有限，鍛煉的失調(diào)方面也存在著不全面性。在此條件下，如何創(chuàng)編出鍛煉統(tǒng)合能力效果好且種類豐富的體育活動(dòng)項(xiàng)目，合理地融入到小學(xué)體育教學(xué)中，以及如何通過(guò)研究有力的呈現(xiàn)出體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性，使體育教師能夠加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合理論的學(xué)習(xí)、相關(guān)部門引起重視，對(duì)感統(tǒng)器材能夠投入一定的資金，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高訓(xùn)練效果，是值得深入探討和研究的。因此，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，完成這一任務(wù)，還任重而道遠(yuǎn)。

［ 1 ］肖建忠，許麗.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的啟示［ J ］.體育學(xué)刊，2012，72（8）：19-22.

［ 2 ］張曉亮.論感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)教育中的應(yīng)用［ J ］.課程教學(xué)研究，2014，32（5）：34-36.

G807.2

A

1674-151X（2016）06-100-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.054

投稿日期：2016-05-11

鄧澤城（1991—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)。