民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

摘要：地方民辦高校目前處于深入轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，人才培養(yǎng)應(yīng)該符合市場需求、行業(yè)需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求日益旺盛，因此民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展定位于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，具有較強的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才，以適應(yīng)時代對于人才培養(yǎng)要求。本文首先分析民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，診斷目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的主要問題，嘗試探索構(gòu)建適合民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

近年來，大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)難的問題日益突出。為了有效地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，社會各方提出不同的解決方法與思路。黨的十七大提出，實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求各高校繼續(xù)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》提出，要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。2012年8月10日教育部正式發(fā)文關(guān)于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》的文件，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育進入全面推進階段。教育部《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。民辦高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，具備企業(yè)家精神，能夠具備企業(yè)體系創(chuàng)新能力，善于創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式分析，能鞏固撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，能夠組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)融資，戰(zhàn)略管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)，管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長等。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的主要問題

民辦高校響應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，響應(yīng)國家發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略要求，順應(yīng)時代發(fā)展要求，但是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系存在諸多問題，首先，課程體系不完善，尚未完全建立，不少民辦高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是作為輔修課程；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)耦合度不高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置過于偏重理論忽視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。總之，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是存在比較多的問題。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系針對不同層次的學(xué)生，構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使得學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，加強實踐課程體系，通過仿真、模擬、真實環(huán)境體驗企業(yè)真實運營，使得學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營管理能力、商務(wù)決策能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)而能力等。地方民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙、創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營協(xié)同、創(chuàng)業(yè)綜合對抗、創(chuàng)業(yè)實體經(jīng)營五個方面

課程。

1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課程

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)知行合一，改變傳統(tǒng)的純理論知識學(xué)習(xí)，向能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，設(shè)置的課程主要包括人員素質(zhì)測評、企業(yè)工商注冊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策與法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、人才招聘與配置、產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、采購與客戶管理、生產(chǎn)管理、銷售技巧等。民辦高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課應(yīng)該針對具有一定創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與測評、流程體驗課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知和體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識；針對對于創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)，開展創(chuàng)業(yè)能力（創(chuàng)業(yè)能力+管理能力+銷售能力）綜合測評，創(chuàng)業(yè)性格特質(zhì)（危機管理能力+個性特征）測評和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測評，獲知學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件和資源、創(chuàng)業(yè)能力程度、心理素質(zhì)，是否符合創(chuàng)業(yè)，并進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，掌握創(chuàng)辦企業(yè)的基本工作內(nèi)容。

2.創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練課程

創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練課程主要是針對不懂得經(jīng)營管理的學(xué)生進行的入門訓(xùn)練課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體見圖3-1。民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練主要面向?qū)W生培養(yǎng)經(jīng)營基礎(chǔ)知識、財務(wù)基礎(chǔ)知識、稅務(wù)基礎(chǔ)知識、人事基礎(chǔ)知識、營銷基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)知識、連鎖經(jīng)營知識、投融資基礎(chǔ)知識模塊。通過模擬經(jīng)營，讓沒有掌握企業(yè)經(jīng)營相關(guān)知識的學(xué)生通過模擬經(jīng)營的日常活動，加深對于經(jīng)營流程的體驗管理，并對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營進行決策、組織、控制、協(xié)調(diào)，并有效激勵團隊成員，掌握企業(yè)經(jīng)營的方法。通過模擬公司財務(wù)管理，讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)企業(yè)財務(wù)的基本概念，認(rèn)識財務(wù)報表與財務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并認(rèn)識財務(wù)管理和現(xiàn)金流對于企業(yè)的影響及作用，并懂得財務(wù)角度分析企業(yè)狀況。通過稅務(wù)基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練，了解稅務(wù)的基本概念及稅務(wù)登記、核定的流程，熟悉常見稅種的核定依據(jù)、核算方式，認(rèn)識常見發(fā)票類型和發(fā)票管理，掌握經(jīng)營狀況的簡單核算方法，理解稅務(wù)的意義。通過認(rèn)識基礎(chǔ)模塊，掌握人員招聘、選拔、培訓(xùn)、薪資管理、績效考核、勞動關(guān)系管理等等工作內(nèi)容，能夠簡單地從事人事工作。通過營銷基礎(chǔ)和電子商務(wù)模擬，掌握營銷和電子商務(wù)的相關(guān)知識。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)營協(xié)同課程

民辦高校通過第一第二環(huán)節(jié)的課程，讓學(xué)生具備了一定的創(chuàng)業(yè)知識和能力，可以通過學(xué)生在經(jīng)營管理活動中的角色定位，按照公司內(nèi)部的各種角色與公司內(nèi)部進行活動，并與公司外部的供應(yīng)商、制造商、購貨方、客戶進行交流，學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營。這一階段主要通過學(xué)生的角色分工，協(xié)同完成企業(yè)的經(jīng)營活動，讓學(xué)生對于企業(yè)運用有一定的整體認(rèn)識，包括企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、部門職能、外邊環(huán)境等，掌握企業(yè)內(nèi)部多崗位的經(jīng)營協(xié)同和產(chǎn)業(yè)鏈上下游經(jīng)營協(xié)同。

4.創(chuàng)業(yè)綜合對抗課程

這一階段的課程已經(jīng)進入實戰(zhàn)階段。民辦高校的教師指導(dǎo)學(xué)生參與實戰(zhàn)演練，共同進行企業(yè)運營管理、團隊分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷策劃、渠道開發(fā)、人力資源、生產(chǎn)制造、銷售管理、財務(wù)管理、產(chǎn)品研發(fā)、品牌設(shè)計、物流配送，針對各類問題做出決策應(yīng)對，對于經(jīng)營效果進行有效地應(yīng)對、分析與評估，從而提升學(xué)生的綜合管理能力和分析解決問題的能力，具體課程安排見表1。

5.創(chuàng)業(yè)實體經(jīng)營課程

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)歷以上四個階段以后，民辦高校應(yīng)該鼓勵條件成熟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識掌握比較扎實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本具備的學(xué)生，并已經(jīng)有了比較成熟的項目可以發(fā)展的學(xué)生，到工商部門去實現(xiàn)實體真正注冊，產(chǎn)生合法的組織機構(gòu)，通過創(chuàng)業(yè)實體組織激勵更多的在校學(xué)生參閱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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作者簡介：程巍巍（1981-），女，西安歐亞學(xué)院物流與貿(mào)易學(xué)院，講師，研究方向：電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育。