沈昱

【關(guān)鍵詞】興趣;樂學(xué);易學(xué);活學(xué)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）46-0076-01

趣味性，是教學(xué)的潤滑劑，趣味教學(xué)充滿著智慧，把知識點與趣味性有機結(jié)合，不僅可以愉悅學(xué)生的身心，而且可以啟迪智慧。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識就越快。

1.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

我在課前做好充分的準(zhǔn)備，充分挖掘教材的趣味因素，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如以下幾個具有內(nèi)在聯(lián)系的單詞：he—her—hero—heroic。初學(xué)英語時，教師可以啟發(fā)學(xué)生，從兩個字母的單詞“一個男人”開始，增加一個字母，就是“一個女人”，再增加一個字母就是“一個英雄”，再增加兩個字母就是“一個女英雄”。像變戲法，一會兒“男”一會兒“女”;又像萬花筒一樣，變幻莫測，生動有趣，而且易于記憶，甚至可以終生不忘。此外，可以見景生情，適當(dāng)穿插課外的趣聞軼事，比如，在國外如何問路，如何要開水，如何找?guī)鹊龋瑤椭鷮W(xué)生活用知識。

2.變“難記”為“易記”。

教學(xué)當(dāng)中可充分運用比較法，效果較好。教英語，必須與漢語進行比較。漢語是母語，學(xué)生從牙牙學(xué)語就在生活中耳濡目染， 受到熏陶，養(yǎng)成了嫻熟使用的習(xí)慣。比如： Mr. Wu is a teacher of a middle school in Nanjing.小吳是南京的一位中學(xué)老師。漢語和英語語序不同，學(xué)生不能理解;但只要啟發(fā)學(xué)生把英語的語序與文言文中的定語后置進行比較對照，可以受到教益。蘇軾《前赤壁賦》一句“客有吹洞簫者”，翻譯為現(xiàn)代文是“有一個吹洞簫的客人”，定語“吹洞簫者”放在中心詞“客”的后面。同樣，“Nanjing”“middle ?school”兩個詞作為定語，也放在名詞的后面。這樣，學(xué)生往往一聽就懂，還能發(fā)出會心一笑，原來英語和漢語也有相通之處。于是，這個知識點就會永久刻在腦海里。

英語教學(xué)與漢語同中見異，異中有同。多用比較，相得益彰。英語單詞和語法教學(xué)中比較方法可以廣泛使用，“big” “l(fā)arge”“great”都有“大”的義項，但又有其不同內(nèi)涵。如：big“大的，巨大的”，常指程度、范圍、規(guī)模、容積、重量、數(shù)量等（還可表示“偉大、重要”之意）?？膳clarge互換，多用于具體的、有形的人或物（其反義詞多為little/small）;large“大的，巨大的”，常指面積，范圍，可表示數(shù)和量（當(dāng)它直接用于人時，可表示身體的大），其反義詞為small;great“大的、極大的、偉大的、重要的、超乎尋常的”，常指面積，數(shù)量，程度（或指抽象的東西，如知識、能力、人格等），用來指人時，表示“偉大的、杰出的”，其反義詞為little/small。通過比較，就能讓學(xué)生留下深刻印象。

3.變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)目的是為了有效溝通。為了減少學(xué)習(xí)中的枯燥感，在課堂教學(xué)中，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容模擬情景，有意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡可能地使用英語教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“How much is it？”這個課時時可結(jié)合當(dāng)時的節(jié)日氣氛，組織一次“小小購物節(jié)”活動，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，使學(xué)生身歷其境，參與買賣活動?！癢hat do you want to buy？”“I want coffee/ sugar/ peach...”等等，讓課堂變得有聲有色、趣味橫生。學(xué)生充滿激情，積極參與，學(xué)會并積累了不少單詞，效果明顯。

（作者單位：南京市第三十九中學(xué)）