范老師教你寫作文

陳瓊

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]

《作文原來這么簡(jiǎn)單2》是創(chuàng)新作文書《作文原來這么簡(jiǎn)單1》的姊妹篇，是知名作家、一線優(yōu)秀教師范澤木奉獻(xiàn)給廣大小讀者的又一力作。

本書以獨(dú)創(chuàng)的師生互動(dòng)形式，塑造了個(gè)性鮮明的師生形象，營(yíng)造了生動(dòng)快樂的作文課堂氛圍，給小讀者身臨其境的學(xué)習(xí)感受。通過對(duì)比好作文和差作文，以最直觀的方式教會(huì)小學(xué)生基本的寫作方法。通過29堂精心設(shè)計(jì)的作文課，使小讀者學(xué)習(xí)到最易于理解與掌握，同時(shí)也最具有啟發(fā)性的寫作技巧和方法，從而輕松打開作文思路，零壓力寫作文，寫出好作文。

此外，每堂作文課還配有一張精致的漫畫，并設(shè)有“課前一笑”的單元，寓教于樂，讓小學(xué)生們?cè)跇分星笾?/p>

[作者簡(jiǎn)介]

范澤木，作家，作文培訓(xùn)講師，“慧筆作文”創(chuàng)辦人。《新青年》《語文報(bào)》《特別關(guān)注》簽約作家。著有《我愿流浪在小鎮(zhèn)》《總有一天，你會(huì)對(duì)時(shí)光微笑》《似水年華與泥土芬芳》、范老師慧筆作文課堂叢書《作文原來這么簡(jiǎn)單1》《作文原來這么簡(jiǎn)單2》。其中，《我愿流浪在小鎮(zhèn)》入選2014年南都好書榜（文學(xué)類）。

[名人推薦]

這本書挑戰(zhàn)了作文教學(xué)的傳統(tǒng)，寓教于樂，讓小讀者在樂中求知。

——著名兒童文學(xué)作家、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、北京少年兒童出版社策劃總監(jiān) 安武林

真正的作文，它是有生命的，這樣的生命本性，需要我們用心去感悟生活，用心去書寫人生，用心去描摹世間萬種感動(dòng)。當(dāng)你的心變得柔軟了，作文就不是什么難題了。

——暢銷書作家、特級(jí)作文研究與教學(xué)專家 陳曉輝

把興趣還給內(nèi)心，你就能找到自我；把生活還給本真，你就能找到顏色。因此，所有好的作文，都應(yīng)該來自生活，來自內(nèi)心。

——青年作家 一路花開

生活是作文的土壤，興趣是作文的營(yíng)養(yǎng)，兩者兼具才能培養(yǎng)出作文的芬芳。

——小學(xué)語文研究員、浙江省基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人、浙江省小語會(huì)會(huì)員 朱文彪

[精華分享]

寫作就像拍電影

習(xí)作情境：比賽類作文如何使用“鏡頭轉(zhuǎn)換”？

范老師：我們都看過電影、電視，電影、電視都是由一組一組的鏡頭組成的。那么，什么是鏡頭呢？

毛毛：我知道，鏡頭就是一個(gè)片段。

范老師：為什么會(huì)講到鏡頭呢？

科科：為了讓同學(xué)們寫好作文。

范老師：那是當(dāng)然。我們?cè)趯懕荣愵愖魑臅r(shí)，就要用到“鏡頭轉(zhuǎn)換”。我來舉個(gè)例子。

小明鼓著腮幫，鉚足了勁兒往前沖，手臂擺得飛快。小剛也不甘落后，只見他咬著牙關(guān)飛快地沖向終點(diǎn)，腳步飛快，看得人眼花繚亂。

范老師：上面這段話寫了一場(chǎng)跑步比賽，前一個(gè)“鏡頭”寫小明，后一個(gè)“鏡頭”寫小剛。這是不是“鏡頭轉(zhuǎn)換”？

豆?。菏堑?。如果接下去寫的話，又得寫小明跑步的樣子了，再接著寫小剛，是嗎？

范老師：對(duì)，看來你已經(jīng)初步掌握“鏡頭轉(zhuǎn)換”的技巧了。

范老師：只有如此進(jìn)行“鏡頭轉(zhuǎn)換”，才能把那種激動(dòng)人心的感覺寫出來，如果不轉(zhuǎn)換鏡頭，就傳達(dá)不出主人公跑步時(shí)激情澎湃的感覺。

范老師：拿這篇《記一次辯論會(huì)》來說，要先寫正方的辯手怎么發(fā)言，神態(tài)怎樣，同學(xué)們反應(yīng)怎樣，再寫反方辯手的發(fā)言、神態(tài)，同學(xué)們的反應(yīng)，如此循環(huán)，再把辯論的氣氛寫出來，作文就成功了。

范老師：我們來看看下面這段文字的作者是如何進(jìn)行“鏡頭轉(zhuǎn)換”的。

我們幾個(gè)人在玩兒捉迷藏游戲。這回小明當(dāng)“鬼”來找我們，我們紛紛向隱蔽處奔去。

我一邊跑去躲，一邊回頭看小明有沒有睜開眼睛偷看。我的心怦怦直跳，感覺像做賊似的。我終于找到一個(gè)絕好的藏身之處了，就是眼前這棵高大的梧桐樹。

這時(shí)，小明正捂著眼睛，背對(duì)著我們，“91、92、93……”，他越數(shù)越快。

不好，時(shí)間快到了。我急得像松鼠一般，爬上了樹梢。

數(shù)到100后，小明轉(zhuǎn)過身來找我們。他東張西望，躡手躡腳，看上去賊頭賊腦的。

我的心提到了嗓子眼兒，上帝呀，他可千萬別往樹上看。

范老師：同學(xué)們請(qǐng)看，這段文字是怎樣進(jìn)行“鏡頭轉(zhuǎn)換”的？

豆丁：先寫“我”跑出去躲，接著寫小明數(shù)數(shù)，然后寫“我”急得爬上了樹，再寫小明數(shù)完數(shù)來找人，最后寫“我”緊張地祈禱。

范老師：能體會(huì)到作者的“鏡頭轉(zhuǎn)換”嗎？

豆?。耗埽杏X跟看電影似的。

范老師：這樣頻繁地“鏡頭轉(zhuǎn)換”有什么好處？

土豆：能讓作文的脈絡(luò)更清晰，能使作文更有畫面感。

豆?。哼€能把“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情寫得入木三分。

范老師：是的，如果僅僅寫小明，或僅僅寫“我”，作文的精彩程度就會(huì)大打折扣，而用“鏡頭轉(zhuǎn)換”，作文的畫面感與緊張感就體現(xiàn)出來了。