我讓學(xué)生愛上了《紅樓夢》

張海麗+李振才

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《林黛玉進賈府》中的精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并補充《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生由衷感嘆《紅樓夢》的美，進而對所選課文產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

關(guān)鍵詞：冷遇;激發(fā)興趣;領(lǐng)讀

著名紅學(xué)家蔣和森說過：“《紅樓夢》是偉大的藝術(shù)心靈，這一項巨大的精神工程不僅銘記著形形色色而又含意深長的歷史社會風(fēng)貌，而且還向千秋萬代人們的心里傳送著詩情和智慧的火炬?！彼€對《紅樓夢》有著極高地評價：“中國可以沒有萬里長城，卻不可以沒有《紅樓夢》。”

是的，中國偉大的小說家曹雪芹的嘔心瀝血之作《紅樓夢》，真可謂佳作、經(jīng)典。翻開《紅樓夢》，撲面而來的是它無與倫比的美;合上《紅樓夢》，揮之不去的還是它沁入肺腑的美。

《紅樓夢》帶給我們太多的美麗、太多的感動、太多的神奇、太多的驚嘆。

高一下學(xué)期，我們即將學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這篇課文，我想學(xué)生肯定會非常感興趣。想當(dāng)年，我上高中時，聽到老師說要學(xué)習(xí)這一課，別提有多高興多激動了。我想這么偉大的作品學(xué)生肯定能夠讀得津津有味。我期待著與學(xué)生同讀經(jīng)典、同賞名作時心靈互相碰撞的美妙感覺，我期待著有喜歡《紅樓夢》的同學(xué)能與我靈魂相通，我期待著同學(xué)們能在課堂上自由愉悅地游走在名著的畫廊里?？墒钦l曾想，學(xué)生的表現(xiàn)大大出乎了我的意料。

第一課時，我先精心導(dǎo)入課文，之后讓學(xué)生自由閱讀，我告訴他們：“慢慢讀，欣賞啊。”沒想到十多分鐘后，就有兩三個學(xué)生跟課桌進行了親密接觸，其他一些學(xué)生讀得也好像不入心。

怎么回事？這么優(yōu)秀的小說竟然遭到了如此冷遇？這樣偉大的作品竟然讓他們無動于衷？

是讓同學(xué)們繼續(xù)這樣不痛不癢地讀下去，下節(jié)課再精心講解，還是當(dāng)機立斷，馬上改變他們的這種態(tài)度？思考了一分鐘，我決定重新調(diào)整教學(xué)思路。既然學(xué)生對課文不感興趣，那我就讓他們先產(chǎn)生興趣。

我讓學(xué)生停下來，問他們喜歡這篇課文嗎？大多數(shù)聲音是“不喜歡”。我又問他們：“看過《紅樓夢》這本書嗎？”“沒有?！薄澳强催^電視連續(xù)劇《紅樓夢》嗎？”“沒有?！绷私饬藢W(xué)生的這些情況。我說：“同學(xué)們，既然你們自己讀這篇文章沒讀出多少意思，那我就領(lǐng)著你們讀，怎么樣？”

“領(lǐng)著我們讀，好??！”

征得了學(xué)生們的同意后，我就領(lǐng)著他們從第一段讀起來。當(dāng)然，我的讀，不是一字一句地讀，是根據(jù)段落中的精彩地方有重點地讀，邊讀邊給學(xué)生補充《紅樓夢》的相關(guān)知識，同學(xué)們一邊認真聽一邊贊嘆：《紅樓夢》如此精彩啊！

例如，我在讀林黛玉與迎春三姐妹見面時，我就給他們補充第一個“肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親”的是迎春，并且講了迎春的判詞;第二個“削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗”的是探春以及探春的判詞;第三個“身量未足，形容尚小”的是惜春以及惜春的判詞。我還給他們講了這三姐妹的性格，特別是迎春和探春，一個是“二木頭”，一個是“玫瑰花”，學(xué)生們聽到這些特別感興趣，可謂興味盎然，我看他們的胃口已經(jīng)被吊起來了，便趁勢問道：“這么有趣的文章，為什么同學(xué)們不喜歡讀呢？這么精彩的作品，為什么很多同學(xué)自己讀不出課文的精妙之處呢？”

頓了頓，我又接著說道：“我想，最大的原因是大家對這部優(yōu)秀的作品讀得太少，了解得太少太少。同學(xué)們，你們要想更多地體會《紅樓夢》的妙處，一定要利用業(yè)余時間好好讀原著啊?！?/p>

然后，我又領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀完王熙鳳出場后，我先拋出著名紅學(xué)家王昆侖的“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”的這句話來進一步調(diào)動學(xué)生讀經(jīng)典的欲望，接著又補充了“鳳辣子”的判詞以及她的主要性格特點，還講了興兒等仆人對她的評價，聽完這些內(nèi)容后，我看同學(xué)們對王熙鳳已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚興趣。在我的精心引導(dǎo)下，學(xué)生們聽得津津有味。不知不覺，已經(jīng)到了下課時間，同學(xué)們還沉浸在《紅樓夢》的精彩內(nèi)容中。

第二天上課時，在同學(xué)們的強烈要求下，我又用同樣的方法把后面的內(nèi)容讀完了。當(dāng)讀到“寶黛初會”時，我問學(xué)生為什么寶玉會有“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”這樣的感覺時，很多學(xué)生都在搖頭，我就又把“木石前盟”的故事講給他們聽，同學(xué)們的興致可高了。

對課文產(chǎn)生了強烈的興趣后，再來研討，同學(xué)們的閱讀深入了，發(fā)言踴躍了，見解也有個性了。聽著同學(xué)們頭頭是道的分析，感覺真好！

后記一：高一暑假作業(yè)，語文組老師布置讓每個學(xué)生讀一本名著并寫閱讀筆記、心得。高二開學(xué)后，我收上作業(yè)一看，心里真是樂開了花，我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生竟然有大多數(shù)選讀了《紅樓夢》。他們編排的名著小報也特別精彩，還被孟黎老師帶到其他省市學(xué)校交流參展了。

后記二：有的學(xué)生不但讀《紅樓夢》，還讀有關(guān)的評論。有個學(xué)生買了一本評論《紅樓夢》的書籍，先讓我讀，然后她再讀，我真是又感動，又高興，特別欣慰。

后記三：高三畢業(yè)的時候，我的兩個班的課代表贈送給了我?guī)妆緯?，其中就有《紅樓外傳》。

后記四：作為一名語文教師，能夠通過《林黛玉進賈府》一課讓學(xué)生們愛上《紅樓夢》，這是我教這篇課文的最大收獲。

參考文獻：

[1]曹雪芹，高鶚.紅樓夢[M].上海：上海古籍出版社，1988.

作者簡介：張海麗（1973— ），女， 山東省臨沂第三中學(xué)一級教師，主要研究方向為中學(xué)語文閱讀教學(xué);李振才（1973—），女，山東省臨沂第三中學(xué)一級教師，主要從事中學(xué)語文教學(xué)與研究。