高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)

宋宜東

【摘要】新課程所倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教育思想，該思想對于學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生對整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行更好的體驗。因此，教師應(yīng)該從多種角度出發(fā)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)水平得到全面提高的教育目的。

【關(guān)鍵詞】高中 ?自主學(xué)習(xí) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?引導(dǎo)

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0115-02

目前，我國各所院校正處于全面推行素質(zhì)教育時期，高中學(xué)校應(yīng)致力于不斷對教育模式進行創(chuàng)新，繼而提倡終身教育理念。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在這種背景下，任課教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的積極主動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和態(tài)度。具體體現(xiàn)在打破傳統(tǒng)的教育理念方面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與積極性。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)還能夠幫助高中生提高其動手實踐能力和問題能力，從而為社會培養(yǎng)全面型高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)有效引入的價值

伴隨著社會文明和科技文明的不斷進步，社會對于人才的培養(yǎng)也有了新的要求。在教育過程中，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，不能一味的只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，針對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點教育內(nèi)容，從而使高中生形成獨立的數(shù)學(xué)思考模式，進一步提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高其數(shù)學(xué)水平。

另一方面，在時代發(fā)展的潮流中，社會越來越需要綜合素質(zhì)強，且能夠于是俱進的人才。在日異月新的發(fā)展潮流中，社會需要的不只是筆試成績優(yōu)異的學(xué)生，更需要學(xué)生對于新事物的學(xué)習(xí)能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，任課教師僅僅傳授課本知識是遠遠不夠的，更要培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的學(xué)習(xí)理解能力，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，這樣才使學(xué)生能跟上時代發(fā)展的腳步。而對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識。

二、實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效途徑

1.根據(jù)實際數(shù)學(xué)教學(xué)情況，運用多種教學(xué)手段

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意運用科學(xué)合理的教學(xué)方法去提高教學(xué)效率，并促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，任課教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯理解分析能力，并利用新的教學(xué)手段，而不能以傳統(tǒng)而片面給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)課本知識的教學(xué)模式去進行授課。只要以學(xué)生能夠充分的掌握正確的學(xué)習(xí)方法為前提，繼而結(jié)合教材實際內(nèi)容，方能更好的引導(dǎo)高中進行自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，在課程授課準備階段，任課教師還可以利用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解，“角與角度”這個概念時，可以引用生活中的直觀的例子，向?qū)W生提出問題。如：鐘表上的指針，張開的雙臂，太陽在一天當(dāng)中不同時段的高度，這些生活中常見的事物有什么樣的變化規(guī)律。通過這樣的問題吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主思考與探求答案積極性的提高，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

2.構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍

由于高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理很容易受到外界環(huán)境的影響。而針對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，為了積極利用高中生的這一特點幫助高中生實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，任課教師有必要構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛，使高中生的愉快而又輕松的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，盡可能的對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進行有效的激發(fā)，給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，使學(xué)習(xí)每天以飽滿的情緒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效的規(guī)避了學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，從而推動了自主學(xué)習(xí)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.盡可能多的為高中生提供自主學(xué)習(xí)的條件

高中數(shù)學(xué)任課教師在授課時，要盡可能多的為高中生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間與時間，使高中生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生真正的參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。此外，任課教師還要利用多種教學(xué)途徑建立師生、生生間的有效溝通機制，使學(xué)生能夠自主的形成數(shù)學(xué)知識網(wǎng)，繼而構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系。倘若任課教師在某個章節(jié)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某項題目學(xué)生很容易理念錯誤，那這種題目就帶有一定的典型性，教師不能只交給學(xué)生該題目的解決辦法，還要以點概面，使學(xué)生掌握日后遇到該類題目的正確解決方法和學(xué)習(xí)手段。部分學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，教師要根據(jù)學(xué)生的這一優(yōu)勢，針對性的培養(yǎng)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠聽過自主的研究發(fā)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)解題方法。在此基礎(chǔ)上，任課教師要在授課過程中，要將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)解決方法進行歸納、整合，引導(dǎo)學(xué)生自主對這些解題方法進行選擇，提高其自主學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生作為課堂的主體，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供更多的實踐機會，從而促進高中生對空間知識的探求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。除此之外，任課教師要充分尊重、認同學(xué)生主觀能動性，并加以利用，根據(jù)學(xué)生實際情況，圍繞著教材內(nèi)容展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，任課教師要敢于要推翻傳統(tǒng)的理論灌輸、知識填鴨式的教學(xué)教學(xué)模式，這樣才能實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

參考文獻：

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