環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)改革探析

韓玉會(huì)

【摘要】本文在分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)本課程教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討和分析，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出本課程教學(xué)改革的方法和策略，指出未來(lái)教學(xué)探索的目標(biāo)和方向。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) ?CAD教學(xué) ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G213.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0037-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的表現(xiàn)能力進(jìn)一步提升。CAD作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一款常用軟件，以它快速、準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)，在計(jì)算機(jī)繪圖領(lǐng)域具有不可替代的地位。對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者而言，CAD技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)基本技能。CAD制圖作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也應(yīng)運(yùn)而生。環(huán)藝專業(yè)的CAD制圖要求突出專業(yè)特點(diǎn)，傾向?qū)I(yè)應(yīng)用，專業(yè)整合賦予CAD課程更廣泛的意義。

CAD制圖是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，教學(xué)靈活度較強(qiáng)，可借鑒的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少。加之各學(xué)校因多方面因素影響，教學(xué)硬件資源差異很大。如何根據(jù)客觀實(shí)際，選擇合適的教學(xué)模式，也就成了各高校面臨的共同問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教材及輔導(dǎo)用書(shū)

目前，CAD教材內(nèi)容相對(duì)比較繁瑣，現(xiàn)有大多數(shù)教材涉及的內(nèi)容廣而雜，專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性較差，尤其高年級(jí)（大三大四）分方向后，在現(xiàn)有書(shū)目中選一本合適的教材更是難上加難。僅存的少部分針對(duì)專業(yè)編著的實(shí)用教材，也由于應(yīng)用面比較窄，缺少嚴(yán)格的審閱規(guī)范和廣泛的指正而錯(cuò)誤頻出，書(shū)中內(nèi)容常常前后矛盾，圖文不符，邏輯混亂。因此，據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，目前迫切需要針對(duì)環(huán)藝專業(yè)編著針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)教材，對(duì)CAD應(yīng)用模塊進(jìn)行分類整合，篩選專業(yè)相關(guān)內(nèi)容強(qiáng)化充實(shí)。對(duì)于運(yùn)用較少的部分則可適當(dāng)提及，酌情刪減。

此外，相對(duì)于教材用書(shū)，目前CAD應(yīng)用類習(xí)題集更是少之又少。教學(xué)實(shí)踐時(shí)各學(xué)校大都根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，召集老師編寫(xiě)供內(nèi)部交流的習(xí)題集，由于沒(méi)有參考依據(jù)，習(xí)題層次劃分不明確，行業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。

2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

眾所周知，CAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，組織教學(xué)時(shí)一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前，有的學(xué)校CAD教學(xué)還停留在單一的多媒體教學(xué)，只講不練，最后收效甚微。這是CAD教學(xué)的最低層次。第二個(gè)層次是多媒體和機(jī)房結(jié)合，實(shí)現(xiàn)講練協(xié)調(diào)，逐一輔導(dǎo)。只有到了這一層次才能談上實(shí)踐教學(xué)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。目前中國(guó)大多數(shù)高校都停留在這一層次。比較高的階段也就是第三個(gè)層次，將多媒體、機(jī)房與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐與項(xiàng)目綜合連貫深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)向職業(yè)技能轉(zhuǎn)換。重視實(shí)踐的高校都有專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)房，供高年級(jí)師生使用。該類機(jī)房一方面安裝有專業(yè)的應(yīng)用軟件，另一方面，提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，師生可以方便的上傳或下載資源，在線布置任務(wù)并收交作業(yè)，支持聯(lián)機(jī)考試及自動(dòng)評(píng)閱等高級(jí)功能。

多參加社會(huì)實(shí)踐也是一個(gè)很好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以一定程度上彌補(bǔ)硬件條件的不足，但是社會(huì)實(shí)踐也存在一些問(wèn)題，實(shí)習(xí)個(gè)把月，只接觸到皮毛，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)又不現(xiàn)實(shí)。這也是假期各類CAD培訓(xùn)班火爆的原因。

三、教學(xué)方法探析

1.講練結(jié)合，提倡合作學(xué)習(xí)

如上所述，CAD是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師在授課時(shí)，應(yīng)注意快捷鍵的使用。一般前1-3次課注重鼠標(biāo)的使用，4-5次課以后慢慢過(guò)渡到快捷鍵，熟記常用快捷鍵后，可根據(jù)使用頻率及個(gè)人習(xí)慣，修改快捷鍵，簡(jiǎn)化快捷鍵長(zhǎng)度，實(shí)現(xiàn)即快又準(zhǔn)的制圖。繪圖時(shí)還要注意左右手的分工問(wèn)題。我經(jīng)常給學(xué)生講，作圖前先擺好姿勢(shì)：腰挺值，眼平視;左鍵盤(pán)，右鼠標(biāo);混合用，效率高。單一的左手或右手、鍵盤(pán)或鼠標(biāo)，都不能達(dá)到綜合使用各取所長(zhǎng)的效果，入門(mén)的幾次課，一定要先形成左右手分工的習(xí)慣。

講練結(jié)合，不得不提一句俗語(yǔ)：眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，CAD教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)練的環(huán)節(jié)，所有教授的內(nèi)容，學(xué)生都要親自動(dòng)手練習(xí)，只看不練，收效甚微。重點(diǎn)內(nèi)容還要多次練習(xí)，只有多練多畫(huà)，才能掌握方法，熟悉技巧，最終融會(huì)貫通。要根據(jù)不同章節(jié)的重要性估計(jì)練習(xí)的量，選擇練習(xí)還需考慮難度系數(shù)，由簡(jiǎn)入難，逐步推進(jìn)。盡量結(jié)合專業(yè)方向選擇練習(xí)，這樣有助學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的掌握。

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新理念。學(xué)生在操作過(guò)程中暴露出的問(wèn)題總是五花八門(mén)，尤其是前1-2次課，老師甚至要有分身術(shù)才能解決所有同學(xué)問(wèn)題，這時(shí)同學(xué)可以相互合作，互教互助，學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流比老師的有些“專業(yè)”語(yǔ)言更容易理解，而且學(xué)生之間交流幾乎無(wú)障礙，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。所謂良師益友，良師固然重要，益友也不可少。提倡和鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作學(xué)習(xí)，可以大幅提高CAD課程的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)，引入項(xiàng)目實(shí)例

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，提高學(xué)生的空間意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，最終目的都是為了讓學(xué)生“學(xué)以致用”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)目標(biāo)，案例和項(xiàng)目就進(jìn)入了CAD教學(xué)方法研究的范疇。案例和項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生深入思考，加深其對(duì)專業(yè)應(yīng)用的理解。教師講授以分析實(shí)際工程為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)案例分析、任務(wù)解決、互動(dòng)合作等教學(xué)活動(dòng)，為職業(yè)能力奠基。

在基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)有一些實(shí)踐課程的安排。可以在這些實(shí)踐課程中，盡可能安排學(xué)生參與一些比較典型的園林施工項(xiàng)目。在施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生能對(duì)“施工圖”和“效果圖”等圖紙有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。在項(xiàng)目工地測(cè)繪、了解景觀的構(gòu)造之后，也有助于增強(qiáng)專業(yè)空間意識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增多，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到“事倍功半”的教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)，提升教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落。對(duì)于CAD課程的理論教學(xué)，要在機(jī)房使用多媒體課件并安裝CAD軟件直接演示和講解，為了避免抄襲作業(yè)并設(shè)定任務(wù)完成時(shí)間，機(jī)房要布局相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，由教師機(jī)監(jiān)控，條件允許的學(xué)校還可以實(shí)現(xiàn)在線考試和閱卷，在線資源共享，方便師生的教和學(xué)。學(xué)校也可開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，供所有師生隨時(shí)隨地訪問(wèn)。

四、教學(xué)過(guò)程研究

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，環(huán)藝專業(yè)CAD課程教學(xué)大致可分為三個(gè)階段：

第一階段——繪制初步

這一階段最費(fèi)時(shí)費(fèi)力，是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。授課時(shí)可選取與專業(yè)相關(guān)的家具，如座椅、沙發(fā)、床、餐桌、門(mén)窗等作為課堂用例，進(jìn)行基本命令的教學(xué)。這階段要多選基本圖形進(jìn)行練習(xí)，練出繪圖的基本功，使學(xué)生熟練掌握常用快捷鍵，并且培養(yǎng)學(xué)生左手鍵盤(pán)，右手鼠標(biāo)的良好習(xí)慣。同時(shí)，在第一階段，也要讓學(xué)生了解繪圖的基本標(biāo)準(zhǔn)，常見(jiàn)物件的尺寸、各類線型的不同應(yīng)用等專業(yè)制圖規(guī)范要求。

第二階段——平面圖、立面圖及剖面圖的繪制

這一階段多選取室內(nèi)平面圖進(jìn)行教學(xué)，平面圖是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)。這一階段，學(xué)生首先要掌握繪圖的先后順序，一般先畫(huà)基準(zhǔn)線及各類輔助線，然后再逐層（一般按功能分層）繪制各層內(nèi)容，繪制每一層時(shí)，也有基本的步驟，通常先繪墻線分割線等，再設(shè)置室內(nèi)裝飾（分固定和可動(dòng)兩部分）。第二階段效率很重要，如何準(zhǔn)確、快速的繪圖出高質(zhì)量的平面圖是教師和學(xué)生共同努力的方向，一個(gè)基本的方向就是熟記各類操作的快捷鍵，并根據(jù)自己的習(xí)慣編輯簡(jiǎn)化快捷鍵長(zhǎng)度和鍵位，盡量減少菜單的使用，同時(shí)注意手眼配合，左右手合理分工。

第三階段——施工圖的繪制

這一階段就是強(qiáng)化訓(xùn)練，可分為家居裝飾和景觀工程兩部分進(jìn)行。家居裝飾施工圖要求學(xué)生獨(dú)立完成一整套家居裝飾方案。景觀工程以景觀項(xiàng)目為例，要求學(xué)生2-3人合作完成一套完整的項(xiàng)目施工圖。這一階段旨在進(jìn)一步強(qiáng)化繪圖技巧，提高繪圖速度。

總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)圖形部分，引入生活實(shí)例和趣味圖案，吸引學(xué)生對(duì)軟件操作的興趣;專業(yè)圖形部分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受專業(yè)、喜愛(ài)專業(yè)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的CAD課程教學(xué)是與時(shí)代同步發(fā)展的，要用科學(xué)的態(tài)度不斷更新教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD軟件進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的能力。CAD制圖作為環(huán)藝專業(yè)最具影響力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，其課程教學(xué)的研究也將是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們這些教育者要堅(jiān)守教學(xué)一線，多實(shí)踐、多交流、多思考、并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，深入探析CAD課程的教學(xué)理論與方法，總結(jié)出推廣性更強(qiáng)的教學(xué)改革方案。相信通過(guò)不斷的努力，一定能取得更好的成績(jī)。

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