把握課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

鄭圣建

【摘要】為了有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，本文提出了一些有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀能力是學(xué)生最基本、最基礎(chǔ)的能力，它不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，還是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。那么作為中學(xué)語(yǔ)文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中如何積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在課外既有廣泛閱讀的興趣，又能適當(dāng)掌握一些閱讀的方法。

一、生動(dòng)有趣新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

七年級(jí)下冊(cè)第三單元提示用詞整齊優(yōu)美，內(nèi)容富有鼓舞性：“在人類歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物。他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人、廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于我們成長(zhǎng)?！睂W(xué)生在初中階段往往有一些崇拜名人的心理，教師若能適當(dāng)引導(dǎo)用單元提示中富有激情的語(yǔ)言來(lái)加以鼓勵(lì)，學(xué)生們很容易就對(duì)歷史上和現(xiàn)實(shí)中的那些杰出人物產(chǎn)生濃厚興趣，在接下來(lái)的每一課學(xué)習(xí)開始時(shí)，老師可以繼續(xù)用洋溢的文字來(lái)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的篇章，以達(dá)到了解背景增加知識(shí)的目的。如在教《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí)，用《命運(yùn)交響曲》做背景資料：同學(xué)們，此時(shí)此刻在你耳畔回響的是音樂(lè)巨人貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這首命運(yùn)交響樂(lè)唱響普天下，激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)人。當(dāng)這雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你在想些什么呢？你也許想起了貝多芬的音樂(lè)神奇，但你可了解這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人？除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬又是怎樣憑借自己的堅(jiān)毅與命運(yùn)抗?fàn)幉⒆呦虺晒εc輝煌的呢？讓我們?cè)诩で榈男芍凶哌M(jìn)貝多芬的世界吧！學(xué)生對(duì)貝多芬也有了一定了解，學(xué)生課外閱讀有關(guān)貝多芬著作的激情也被點(diǎn)燃了。

二、在上課時(shí)既要分析文章的內(nèi)容，更要讓學(xué)生掌握一些課外閱讀的方法

通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大部分學(xué)生只是粗淺的瀏覽故事情節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣不可能是一朝一夕之功，更不是空洞的說(shuō)教所能達(dá)到的，得靠上課時(shí)的耳濡目染，日積月累才行。為了指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，我在上課時(shí)特別注重幫學(xué)生總結(jié)出一些行之有效的閱讀方法。例如在分析《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀課 文——對(duì)照注釋和工具書翻譯文章—積累字詞——了解情節(jié)和內(nèi)容—分析人物形象—談自己的感悟”這樣的順序來(lái)展開學(xué)習(xí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生歸納出閱讀文言文的方法，對(duì)詩(shī)歌則按照“讀——譯——品—悟”這樣的順序進(jìn)行。在分析具體的語(yǔ)句時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從意境和語(yǔ)言等方面加以品味，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。這樣，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)就掌握了方法，長(zhǎng)久堅(jiān)持還能摸索出一些屬于自己獨(dú)特的方法！

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)

方法恰當(dāng)，事半功倍。閱讀方法的正確運(yùn)用是提高閱讀能力，增進(jìn)閱讀效果的關(guān)鍵。指導(dǎo)中學(xué)生閱讀方法，我的做法是：

（一）讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔”，只閱讀不思考，猶如進(jìn)寶山空手而歸。讀思結(jié)合是歷代大學(xué)問(wèn)家必用之法。思考內(nèi)容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化對(duì)作品的體認(rèn)，閱讀中多問(wèn)幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，我們的做法是注意發(fā)散思維，由此及彼，例如讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，從阿長(zhǎng)聯(lián)想到胡適的母親、水生嫂、巴威爾的母親等，深刻關(guān)注中外婦女美好善良的心靈、苦難曲折的命運(yùn)以及她們抗?fàn)帄^斗的歷史。

（二）讀寫結(jié)合

寫讀后感、札記、心得體會(huì)、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等不失為好的閱讀方法。學(xué)生一般是只讀不寫，怕寫，懶于動(dòng)筆。我們的做法先給學(xué)生講清讀寫結(jié)合的好處，后督促?gòu)?qiáng)制其讀寫結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。教師肯定鼓勵(lì)，善加引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合一要有耐心，需要讓學(xué)生堅(jiān)持一定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣；二要讓學(xué)生體會(huì)這樣做的好處，從讀寫結(jié)合中汲取語(yǔ)文精華，從成功中深化對(duì)閱讀本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（三）不動(dòng)筆墨不讀書

圈點(diǎn)、批注、摘抄，是中學(xué)生閱讀常用之法。要勤動(dòng)筆，該圈則圈，該點(diǎn)則點(diǎn)。建立各種摘抄本，長(zhǎng)期積累，必有收益。堅(jiān)持讓學(xué)生每學(xué)期寫500句名言名句，寫50篇讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，讀書除眼到、心到、口到外，還必須手到。閱讀不是為了積累，而是積累不僅能更好地閱讀，而且對(duì)其他學(xué)習(xí)都會(huì)非常有益。

四、利用每篇文章教學(xué)結(jié)束時(shí)的總結(jié)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

一篇文章教完了，千萬(wàn)不要以為就萬(wàn)事大吉了，這時(shí)候教師若能根據(jù)文章內(nèi)容適當(dāng)發(fā)揮，不但能使學(xué)生回味無(wú)窮，而且能激勵(lì)學(xué)生深入閱讀，可謂是一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？所以我在教學(xué)《我的叔叔于勒》結(jié)束時(shí)，用了如下的話作總結(jié)：“我們無(wú)法嘲笑于勒，我們也無(wú)法嘲笑‘我的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢的關(guān)系中升華出來(lái)，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情，同時(shí)我們大家還可以去閱讀莫泊桑的其他代表作《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等名著?！睂W(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，很多同學(xué)都能找來(lái)《項(xiàng)鏈》《羊脂球》進(jìn)行閱讀。此外，教師還可以在一篇文章結(jié)束時(shí)針對(duì)課文內(nèi)容及作者的貢獻(xiàn)等方面適當(dāng)開展辯論會(huì)和演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)來(lái)開拓課外閱讀的廣闊空間。

閱讀不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更能“發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”。只要語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，注重興趣的激發(fā)、情感的熏陶和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，樂(lè)于閱讀，并把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，學(xué)生閱讀效率就一定會(huì)大大提高。

（編輯：陳岑）