高中語文需要“零教案”

龍家林

【摘要】時代在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，高中語文亙古不變的教學(xué)形式和內(nèi)容也變得越來越無法適應(yīng)新時期學(xué)生全面發(fā)展的要求。現(xiàn)行的高中語文教案的制度，已經(jīng)成了制約語文創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的阻礙，因此，改革語文教案設(shè)計理念刻不容緩。本文將深度發(fā)掘語文教案編寫的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)語文教案編寫中所存在的問題，用可持續(xù)發(fā)展的眼光、系統(tǒng)全面的方法結(jié)合實際情況，探討如何推動高中語文教案設(shè)計在新時代背景的教學(xué)理念中的改革與創(chuàng)新，如何生機(jī)勃勃的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教案設(shè)計；問題；措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中語文的課業(yè)繁重，對老師和學(xué)生來說本來已經(jīng)是較大的負(fù)擔(dān)，而高中語文教學(xué)中教案的編寫方式，又增加了老師的工作量。在新時代教學(xué)理念下，我們提倡學(xué)生既要閱讀又要思考，但與此同時，如何保證學(xué)生有充足的時間來理解老師編寫教案的具體內(nèi)容和思路，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？這是每一位語文老師都應(yīng)該思考的問題。

一、高中語文教案編寫和考核的現(xiàn)狀及其存在的問題

眾所周知，高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，而導(dǎo)致“繁重”一詞的首要原因就是編寫教案。因為設(shè)計教案必須要閱讀的信息量太大，再加上要認(rèn)真編寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、課時分配、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等，要求每個點都要面面俱到，用筆標(biāo)注上每一個點具體的細(xì)節(jié)和講解的方法。如果沒有以上的每一個方面，那么在教案檢查審核中，就會產(chǎn)生許多不合格的教案，導(dǎo)致教師又要重新編寫，工作量又反復(fù)疊加。

現(xiàn)行的高中語文教案的審核和檢查的方法也越來越機(jī)械化、單一化，審核教案的標(biāo)準(zhǔn)大概只有兩個：一是檢查教案的篇數(shù)，計算每一篇教案的頁數(shù)，搞得教師只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，教學(xué)成果慘不忍睹；二是檢查教案符不符合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。因為一味追求數(shù)量，導(dǎo)致很多教師無心思考，照抄其他教師的教案只為了完成教案設(shè)計的任務(wù)，有的教師則在網(wǎng)絡(luò)上下載教案，所有的教學(xué)方式方法，甚至是內(nèi)容，都是一個樣。更有甚者，課后才補(bǔ)上教案，教案上的教學(xué)方式與課堂教學(xué)方式完全不符，真正愿意花時間鉆研教學(xué)方法的老師越來越少。教學(xué)形式機(jī)械化單一化，課堂氣氛不活躍，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前的教案不僅不能展現(xiàn)教師備課的實際效果，而且加重了教師的心理壓力和精神壓力，助長了形式主義風(fēng)氣，挫傷了教師的教學(xué)積極性，備課越來越成為一個應(yīng)付任務(wù)的手段，書面教案編寫的弊端越來越明顯。

在這樣的現(xiàn)狀下產(chǎn)生了如下問題：

（1）高中語文教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化較大，老式的教案已經(jīng)不能滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的要求。在新課改背景下語文教學(xué)內(nèi)容的難度有所增加，加上學(xué)生來自不同的地區(qū)，思想行為各有差異，高中語文老師的教學(xué)任務(wù)更加繁重。

（2）受到傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)機(jī)械化單一開展。時至今日，仍然還有很大一部分語文老師沒有高度感悟到語文課堂教學(xué)對學(xué)生的價值，對學(xué)生全面發(fā)展的意義所在。

（3）語文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿活力，現(xiàn)行的課堂教學(xué)卻缺乏創(chuàng)新。老師們采用沿革已久的教學(xué)方案單向地向?qū)W生傳授知識，忽視了傳授知識時與學(xué)生的一種互動性，而且沒有具體考慮到學(xué)生的實際情況，一味遵循著“填鴨式教育”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生的應(yīng)試能力是有所提高，但是語文素養(yǎng)卻沒有得到與之匹配的提高。

二、高中語文傳統(tǒng)教案編寫急需改革

語文課堂的教學(xué)中離不開教案的設(shè)計和講解，高中語文教案的設(shè)計需要改革和創(chuàng)新，改革的教學(xué)方法，創(chuàng)新的是教學(xué)觀念。只有對高中語文教案進(jìn)行有效的改革，老師們才能夠更加靈活地應(yīng)對語文教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題和各種突發(fā)情況。依據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教案的設(shè)計和教學(xué)的反饋，于是，筆者思考到了一個方法——零教案。

筆者所思考的“零教案”，不是不要教案，而是以另一種方式考核和審查教師的教案編寫和設(shè)計情況，不再單單以書面的材料作為評價教師的依據(jù)，通過這種“零教案”的形式，把課堂教學(xué)氛圍搞得多元化、創(chuàng)新化。教師要依據(jù)學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)情況和每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，自主的選擇教案編寫和表達(dá)的不同方式。

簡言之，“零教案”就是把教師從高耗低效的傳統(tǒng)備課過程中解放出來，教師可以依照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)興趣，運(yùn)用多元化的方法，讓課堂教學(xué)變得更加生動和具體?！傲憬贪浮钡淖谥季褪且炎钤嫉慕虒W(xué)熱情還給老師，讓教師的授課具有創(chuàng)造性，培養(yǎng)一種注重實效備課的風(fēng)氣。

三、“零教案”的編寫方法

（一）整合法

查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，學(xué)習(xí)感受不同的教學(xué)方法和教案編寫的方法，從而整合出教學(xué)目標(biāo)。

（二）標(biāo)注法

前提是教師記住大部分備課時教案設(shè)計的過程，將最重要的且易忘的知識點標(biāo)注在易攜帶的紙質(zhì)物品上進(jìn)行教學(xué)講解，要求連貫和順暢。

（三）集體成果法

將不同性格的語文教師分為一個個小組，以小組為單位進(jìn)行教案設(shè)計。在一個學(xué)習(xí)周內(nèi)規(guī)定一個固定的時間，讓老師集體進(jìn)行備課。討論不同的教學(xué)方法和教案編寫過程，從而找到適合自己班級的教學(xué)目標(biāo)，然后小組長整理教學(xué)提綱，先試點再推廣，每位教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況加以修改和補(bǔ)充。下一次例會時，針對上次教學(xué)實踐中的不足加以改正。

（四）電子備課法

利用多媒體，實現(xiàn) “無紙化辦公”和資源共享，便于網(wǎng)上教研活動的交流、傳播和開展。

四、總結(jié)

教案設(shè)計是高中語文教學(xué)當(dāng)中最為重要的一部分，“零教案”這一概念的引入具有非常重要的現(xiàn)實意義和歷史價值，這也是讓高中語文教案設(shè)計重新煥發(fā)活力的重要一環(huán)。因此，我們必須高度重視“零教案”對于高中語文教學(xué)開展的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）