激發(fā)閱讀興趣?提升閱讀質(zhì)量

馬瑩

【摘要】健康持久的閱讀對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從興趣入手，創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍；進行有效點撥和引導(dǎo)，搭建廣闊的閱讀平臺，幫助學(xué)生不斷提升閱讀質(zhì)量，真正體驗到閱讀的快樂，收獲幸福人生。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；點撥引導(dǎo)；提升；閱讀質(zhì)量

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

余秋雨先生說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！毙W(xué)生的閱讀，重在興趣培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進精彩的閱讀殿堂，提升閱讀質(zhì)量，享受閱讀的快樂，為精彩人生奠基。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量方面做了以下嘗試。

一、播下興趣的種子

人的童年時代是美好而短暫的，這短暫的時光卻影響著人的一生。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的閱讀興趣?！芭d趣是個人學(xué)習(xí)活動的潛在動力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就有助于解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機的問題?！睘榇?，教師和家長在鼓勵孩子多閱讀的同時，自己也應(yīng)該以身作則，言傳身教，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。首先，教師及長輩對情境的渲染非常重要。根據(jù)小學(xué)生求知欲和上進心都很強的特點，教師和家長要經(jīng)常用“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”“博覽群書，而曉天下”等成語和詩句來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力有著重要的作用；其次是名言引路。運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣詠韱l(fā)學(xué)生，如“知識就是力量”“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等名言警句，讓學(xué)生走上課外閱讀的良性軌道；三是軼事啟迪。經(jīng)常向?qū)W生講述古今中外大量圣賢哲人熱愛讀書的經(jīng)典故事，有助于他們自覺形成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，始終充滿對課外閱讀的濃厚興趣。除此之外，還有以下幾種常用方法：

（一）運用“故事遷移”法

所謂“故事遷移”，是指用講故事的方法，以引人入勝的故事情節(jié)引起小學(xué)生的豐富聯(lián)想，從而激發(fā)他們的探索欲望和閱讀興趣。小學(xué)生人人愛聽故事。好聽的故事聽上幾遍都會覺得津津有味。如果老師講完故事以后不失時機地向?qū)W生推薦一些課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。

（二）創(chuàng)設(shè)“發(fā)揮空間”，穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣

俗話說：“不動筆墨不讀書”。課外閱讀必須養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，“圈畫批注”“概括主要內(nèi)容”“寫讀后感”等不一而足。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的方式記讀書筆記。讀書是一種創(chuàng)造，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。讀到好文章，記下心得體會，日積月累，潛移默化，遂成閱讀的收獲?？傊?，要給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，讓他們靈動的思想自由地翱翔在“學(xué)?！薄皶！敝g，穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

（三）利用“集郵效應(yīng)”，延續(xù)課外閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讓學(xué)生感受成功，是學(xué)生產(chǎn)生快樂的最好辦法。他說：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生的求知欲望之所以從不熄滅，是因為他們總感到自己是知識的挖掘者，體驗到因自己邊思考邊工作而帶來的愉快感?！毙W(xué)生精力充沛，在學(xué)習(xí)活動中勁頭十足，可是持久性差。要在課外閱讀中產(chǎn)生“集郵效應(yīng)”，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀系列化：一是閱讀時間系列化。每次課外閱讀后都在讀書筆記上像記日記一樣記錄閱讀的日期，督促自己做到天天閱讀不遺漏；二是閱讀的形式系列化。讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計適合自己的課外閱讀卡片或讀書筆記的形式，日積月累，形成系列，成為外在的閱讀成果，使學(xué)生在成功的喜悅中增加對課外閱讀的興趣。

二、營造濃厚的氛圍

家庭環(huán)境對兒童的重要性不言而喻，在家庭中形成濃厚的閱讀氛圍，將使學(xué)校老師的專門引導(dǎo)事半功倍。家庭引導(dǎo)應(yīng)注重以下幾個方面的因素：一是家庭環(huán)境的布置要考慮到早期的閱讀活動的開展，從空間布局上、視聽感受上有助于孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。二是父母要經(jīng)常與孩子進行親子共讀活動。父母始終是孩子的學(xué)習(xí)和模仿對象，父母親身參加閱讀活動，其效果比單純的口頭教育好得多。三是教師和家長不單純對兒童進行識字教育，這樣會扼殺兒童閱讀的興趣和熱情。有些教師和家長把課外閱讀當(dāng)成增強識字能力的輔助手段，卻忽略了課外閱讀本身蘊涵的巨大價值，這種舍本逐末的片面做法應(yīng)當(dāng)及時糾正。如果孩子的注意力只局限于能多認(rèn)幾個字，那么小學(xué)生課外閱讀也就失去了真正意義。

學(xué)校閱讀環(huán)境是對學(xué)生進行閱讀教育的基礎(chǔ)環(huán)境，我充分運用學(xué)校的閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍。一是有效利用學(xué)校的圖書館和學(xué)生閱覽室，使學(xué)校閱讀資源切實發(fā)揮作用，為學(xué)生閱讀提供高效、優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。二是上好校本閱讀課程。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣點，及時向?qū)W生提供科學(xué)的閱讀書目，以降低學(xué)生閱讀的盲目性。三是課內(nèi)外相結(jié)合。課外是課內(nèi)的延伸，只有課外閱讀及時充分，學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解才會更加深刻。

三、搭建廣闊的平臺

“閱讀活動是建立在學(xué)生個體閱讀需要和興趣的基礎(chǔ)上的。學(xué)生課外閱讀的興趣，一般都產(chǎn)生于課堂學(xué)習(xí)，來自于讀寫實踐?！贬槍πW(xué)生課外閱讀的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我采取多種方式，為學(xué)生搭建廣闊的成果展示平臺，注重體驗和分享，激勵他們深入閱讀。

（一）開展每周一詩活動

根據(jù)新課程的要求，學(xué)校設(shè)立了校本課程，選擇低、中、高年級古詩詞教材，要求各年級段學(xué)生每周背誦一首古詩詞。每星期抽出一節(jié)課舉行詩詞朗誦會，檢查學(xué)生閱讀情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容、并能說出詩歌的寫作特點的學(xué)生加以表揚。長此以往，古詩詞那精煉的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地影響學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，還培養(yǎng)了學(xué)生高雅的生活情趣。

（二）交流讀書心得

鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各類書籍。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生每周做一篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感受和聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進學(xué)生多讀、多思。并根據(jù)學(xué)生的特點，讓他們給文字配上插圖。老師對學(xué)生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）組織學(xué)生參觀、旅游

古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。如小學(xué)語文課本中有很多描寫自然風(fēng)光的課文，像《五彩池》《綠色千島湖》等。讀過課文后，如能再實地游覽，那么學(xué)生對作者的描寫會有更深的感受。對作者的選材、遣詞造句等語言表達(dá)方法會有更深的理解。參觀博物館，可以使學(xué)生了解本地的歷史、人物、風(fēng)俗、地理。參觀科技館，可以了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對未來社會的想象力。因此，我會適時組織參觀活動，使學(xué)生多了解祖國的大好河山，了解社會，了解課本以外的知識。

（四）及時掌握學(xué)生閱讀效果，建立閱讀評價機制

“評價過程動態(tài)化。不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價的機會，其目的在于促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教學(xué)行為中，使評價實施日?；?、通俗化，如口頭評價、作業(yè)評價等?！惫膭钚W(xué)生課外閱讀，除了讓他們拿起書本，養(yǎng)成習(xí)慣，我還經(jīng)常了解他們的閱讀效果，建立起跟蹤式閱讀評價機制。作為老師，我制作記錄表格，經(jīng)常進行評比。同時要求家長經(jīng)常過問孩子的閱讀情況，避免學(xué)生課外閱讀處于放任自流的狀況。我還結(jié)合學(xué)校開展的形式多樣的活動，如利用班隊會或者課余時間舉行講故事比賽，或運用小報、展板的形式作階段性讀書成果展示等等。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，“第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，以后逐年增加，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于150萬字。”體現(xiàn)了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。以閱讀興趣為先導(dǎo)，營造濃厚閱讀氛圍，進行有效點撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀平臺，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量，使他們體驗閱讀的成功和快樂，與閱讀為伴，收獲精彩幸福人生。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）