真情一片鑄師魂

黃安清+桂三貨

2014年元旦的前一天，記者從武漢驅(qū)車前往新洲區(qū)邾城街第六小學采訪，被采訪的是該校榮獲武漢市第十屆“十佳班主任”稱號的教師劉曉琳。她用愛心打造陽光班級，用智慧創(chuàng)新班級管理，她是新洲區(qū)第一位獲此殊榮的小學教師。

在校長余其芳的陪同下，我們來到劉曉琳所帶的六年級（1）班參觀。剛走到教室門口，就看見站在講臺上的學生與坐在座位上的學生正在積極互動，氣氛相當熱烈。劉曉林說：這是我們班的“迎接2014年元旦聯(lián)歡會”，像這樣的班級活動，我們經(jīng)常開展，大都由學生自己策劃并主持。

在教室里，我們?yōu)g覽學生創(chuàng)作的圖文并茂的手抄報，了解“星級學生活動”（即“星光燦爛”“旺旺銀行”），參觀設(shè)置于室內(nèi)的“生物角”“愛心角”“圖書角”和“衛(wèi)生角”等，劉曉林如數(shù)家珍地為我們介紹班級的管理模式和文化建設(shè)。

守望是班主任的一種責任

劉曉林從事教育工作26年，擔任班主任25年，在這期間，她幾乎投入了自己的全部精力，不知疲倦地守望著校園，守望著班級，守望著學生，守望著班主任的希望與夢想。

在學校，劉曉林負責語文教學，又兼任班主任。她不僅在語文教學方面兢兢業(yè)業(yè)，更十分熱愛班主任工作。她說：班級是師生心靈的家園。教育是為學生留著燈、留著門，讓他們看到希望，并感到家的溫暖和溫馨。因此，她時刻把學生放在心上。在每個工作日，她總是早上六點鐘起床，七點鐘之前趕到教室，中午一般都是十二點鐘就已經(jīng)到校。在課間，她不是坐在辦公室休息，而是在教室里和學生聊天。下午放學時，她總會在校園內(nèi)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到校門口望望，看著學生全都離校，她才安心地回家。

有的家長說：劉老師最了解我們的孩子。的確，她對每個學生的思想、學習和身心了如指掌。例如：學生小陳一揉鼻子，她就知道他的過敏性鼻炎又要犯了，忙提醒他的家長注意；學生小媛的作業(yè)中多了幾個錯別字，她知道小媛又有些浮躁了；學生小邱皺著眉頭，她就覺得小邱不舒服，原來這孩子頭暈，于是，她掏出風油精幫忙涂抹和按摩，并提醒小邱：寫字時，把頭抬高……總之，班上的學生都親熱地叫她媽媽，而有的家長說：她比媽媽更細心。

在某個周末，劉曉琳不幸染病，無法進食，一直臥床。周一一早，她丈夫要幫她打電話請假，但她堅決不答應(yīng)。她怕麻煩別人，更怕學生著急。當她搖搖晃晃地來到學校時，同事大吃一驚地問：這兩天你怎么瘦成這樣？不行就回去休息吧！她笑著說：沒事。然后，她走進教室，坐著給學生講課。那天，學生聽講格外認真，下課還忙著給劉曉林倒水。

劉曉林的生活非常簡單。上班時，不是在教室就是在辦公室；放假時，不是看書、寫文章，就是做家務(wù)。由于白天在學校忙碌，所以她總是在晚上或放假時做家務(wù)。多少次，她在月光下收曬衣服、鞋子。

冬去春來，寒來暑往。26年來，劉曉琳一心撲在工作上，只請過三次假。其一，1993年，她父親的鼻咽癌再次惡化，醫(yī)治無效，離開人世。她為父親送終而請假。其二，1997年，她丈夫出車禍，生命垂危。她為照料丈夫而請假。其三，2009年，她公公被查出胃癌，沒過多久，撒手人寰。她為盡兒媳的孝心請假。

讓愛的陽光照亮學生的心田

劉曉琳認為，愛是明媚的陽光，應(yīng)照亮每個學生的心田。因此，她給予學生最大的耐心與關(guān)注。例如，她經(jīng)常家訪。有的家長難為情地說：孩子不聽話，成績不理想，我都不好意思見您?？蓜粤者@樣寬慰家長：沒有一個學生是沒有優(yōu)點的，我們要懂得欣賞他們的優(yōu)點。

在劉曉林擔任三年級班主任期間，有一個特殊的學生走進了她的生活。那個學生在一歲時因高燒而使腦部嚴重受傷并留下后遺癥，也就是說，她的智商低于其他學生。都上三年級了，她還不會自己上廁所，甚至不會自己拿筷子吃飯……

劉曉琳暗下決心，她一定要幫助這個學生，讓她有尊嚴地生活。第一步，耐心地教她吃飯；第二步，陪她上廁所，既幫助她，又訓練她；第三步，手把手地教她做作業(yè)。漸漸地，這個學生的自理能力越來越強。在劉曉林的關(guān)愛下，這個學生順利完成了小學的學業(yè)。畢業(yè)后，她還常打電話問候或登門看望劉曉林，她的家長更是對劉曉林感激不盡。

對那些留守學生與單親學生，劉曉琳也格外關(guān)心。她幫他們理發(fā)，為他們剪指甲，督促他們做作業(yè)。因為要關(guān)照的學生太多，劉曉林經(jīng)常輾轉(zhuǎn)奔波，有時到了晚上八九點，還沒顧上吃飯。

確實，劉曉林愛學生，她充滿愛的教育方法頗具特色。對品學兼優(yōu)的學生，她既欣賞，又鞭策，并給他們提出更高的目標；對學習好，但其他方面發(fā)展一般的學生，她努力為他們創(chuàng)造機會，既鍛煉他們的能力，又展示他們的才能；對其他方面發(fā)展良好，而學習能力較弱的學生，她讓他們擔任各種與學習有關(guān)的職務(wù)，以培養(yǎng)他們的學習能力；對信心不足的學生，她幫助他們建立自信，并促使他們奮進；對“學困生”，她給予足夠的尊重和信任，既挖掘他們的潛力，又鼓勵他們不斷努力。

在采訪中，劉曉琳對記者說：雖然我們不能改變世界，但可以改變自己的心態(tài)。當你覺得學生是魔鬼時，你就生活在地獄中，正接受心靈的煎熬；當你覺得學生是天使時，你就生活在天堂里，正享受幸福的生活。

別具一格的班級管理模式

劉曉林善于獨立思考。她用別具一格的班級管理模式加強班集體建設(shè)：一方面把班會課當成課程開展研究；另一方面和學生共同打造溫馨班級，并讓班規(guī)、班訓、班號、班名、班旗、班徽、班歌和班幣成為學生的美好記憶?？傊仟毺氐陌嗉壒芾砟Ｊ?，不僅具有較強的綜合性和專業(yè)性，更能激發(fā)生命活力，創(chuàng)造生命奇跡。具體有三點。第一，讓學生成為自己的主人、班級的主人。為此，她具體落實三個工作。其一，她和學生共同制定班級奮斗目標。例如，她所帶的六（1）班的“六個一”目標，即“實現(xiàn)目標一往無前，遵守紀律一馬當先，自主學習一絲不茍，衛(wèi)生保潔一塵不染，說話一諾千金，做事一步一個腳印”。其二，她鼓勵每個學生制定個人的奮斗目標，并引導他們將其分為三個層次，即近期目標——需要一定的努力，便能解決的問題；中期目標——需要短期努力，才能解決的問題；遠景目標——需要長期奮斗，才能解決的問題。其三，為了配合學生達成目標，她在班級開展“國旗下許下一周心愿”的活動，旨在鼓勵學生既認真制定目標，又努力付諸實踐。

第二，培養(yǎng)學生勇敢、堅韌和頑強的精神。劉曉琳所帶的六（1）班，叫“仙人球班”。她希望學生像仙人球一樣勇敢、堅韌，無論環(huán)境多艱苦，都能頑強生長。的確，仙人球的精神激勵著劉曉林的學生。在2013年的新洲區(qū)運動會上，來自“仙人球班”的學生在比賽中頑強拼搏，取得了團體冠軍的好成績。在2014年的新洲區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，“仙人球班”的30名學生積極參加，并取得全區(qū)一等獎的好成績。

第三，與學生共同制定班規(guī)，推行“承包責任制”。劉曉林不僅與學生共同制定班規(guī)，實行民主管理，更推行承包責任制。所謂“承包責任制”，即每個學生負責班級的一項職務(wù)，并劃定職責范圍，以民主討論制定的125條班規(guī)為基準（其中還有三條是約束老師的），將班級的紀律、衛(wèi)生以及學習等相關(guān)事宜劃歸到責任人名下，由所有人監(jiān)管并認真記錄，最后計算每個人的得分，然后以“旺旺仙幣”的形式存在學生的“個人存折”上，并作為評選三好學生的依據(jù)?！俺邪熑沃啤蓖菩幸詠?，班級的凝聚力極大增強，劉曉琳也有更多的時間和精力思考班級的進一步建設(shè)和每個學生的個性發(fā)展。

在劉曉林看來，今天的學生需要教師的愛，這種愛不僅是一種情感，更是一種能力和智慧。她說：做為教師，你希望你的孩子遇到怎樣的教師，那你就做怎樣的教師。

（責任編輯：梁金）endprint