初中思想品德教學(xué)的藝術(shù)

任黎紅

在初中思想品德教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與思想品德教學(xué)，教師必然要講究思想品德教學(xué)的藝術(shù)。本文旨在通過課堂導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)和師生互動等三方面具體闡述。

一、課堂導(dǎo)入

1.音樂導(dǎo)入，心曠神怡

在初中思想品德教學(xué)中，音樂導(dǎo)入往往能營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“自強(qiáng)自立”這一內(nèi)容時(shí)，教師可選取有關(guān)自立、自強(qiáng)的歌曲（如，《愛的代價(jià)》）作為課堂導(dǎo)入。通過合唱，“走吧，走吧，人總要學(xué)著自己長大”的唱詞使學(xué)生真切地感受到自強(qiáng)自立的含義。又如，在教學(xué)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可選取《水手》這首勵志歌曲作為課堂導(dǎo)入，并為學(xué)生講述這首歌的演唱者鄭智化的故事，以使學(xué)生感受自強(qiáng)不息、孜孜不倦的含義。總之，音樂導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的思維，使思想品德教學(xué)更加豐富，課堂氛圍更為和諧。

2.故事導(dǎo)入，簡單易行

在初中思想品德教學(xué)中，故事導(dǎo)入一般能引人入勝又發(fā)人深省。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和初中生的心理特點(diǎn)，教師可有針對性地搜集相關(guān)的故事，使學(xué)生在聽完故事后，便初步領(lǐng)會本課將要展開的內(nèi)容。這樣，既可拓展學(xué)生的思維，又使他們主動投入新知識的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“學(xué)會負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可通過《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇》這個(gè)故事引入課堂教學(xué)。這個(gè)故事講述的是：1967年8月23日，蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨(dú)自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船返航時(shí)，發(fā)現(xiàn)降落傘無法打開，最終飛船爆炸，宇航員犧牲。后來，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于地面人員責(zé)任心不強(qiáng)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，所以造成了這次事故。聽完這個(gè)故事，學(xué)生既感慨頗多，又充分體會到責(zé)任心的重要意義。又如，在教學(xué)“天生我材必有用”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生意識到：每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，每個(gè)人都須正確地了解自己（不過分自卑或自傲），教師可引入這樣的故事：一個(gè)富翁送兒子去闖天下，兒子來到熱帶雨林找到一種樹，這種樹很高，而且木質(zhì)好，還能散發(fā)香氣。于是，兒子砍了樹，拿到集市上出售?？墒牵诩猩?，一直沒人買他的樹，倒是旁邊賣木炭的小販生意很好。兒子想：大概是這帶有香味的樹木不及木炭。所以，他把香樹燒成木碳拿到集市去賣，結(jié)果一會兒就賣光了。兒子很得意地回家，并把這件事告訴父親。父親聽了，忍不住落下淚來。原來，被兒子燒成木炭的樹是一種非常珍貴的樹——沉香。它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過木炭。聽完這個(gè)故事，學(xué)生通過討論，逐漸認(rèn)識到客觀、正確地認(rèn)識自己的重要性，以免過分自卑或自傲而盲目行事。藉此，教師可轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)。

3.視頻導(dǎo)入，形象直觀

在初中思想品德教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)特定情景，并借助這些形象、直觀的情景引導(dǎo)學(xué)生，便能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識自己”這一內(nèi)容時(shí)，教師可采用《中國雨人，生命的奇跡》這一視頻作為導(dǎo)入。視頻講述的是：一個(gè)患有孤獨(dú)癥的人，雖然無法與他人正常交流，但卻在某一方面有著過于常人的天賦。這個(gè)視頻立刻讓學(xué)生陷入沉思。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用視頻導(dǎo)入時(shí)須注意兩個(gè)問題：一是挑選的視頻不宜過長，最好控制在五分鐘之內(nèi)；二是頗具意義的公益廣告也是很好的視頻導(dǎo)入材料。例如，在教學(xué)“孝敬父母”這一內(nèi)容時(shí)，筆者選取了一則名為《父親藏餃子給兒子》的公益廣告。視頻的大致內(nèi)容是：一個(gè)患有老年癡呆癥的父親在吃餃子時(shí)，偷偷把餃子藏進(jìn)口袋，為的是留給兒子，因?yàn)閮鹤酉矚g吃餃子。這個(gè)視頻感動了學(xué)生，他們深深體會到父親對兒子的愛。

4.小品導(dǎo)入，主動參與

在初中思想品德教學(xué)中，教師也可采用小品導(dǎo)入的方法，以促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)與“法律”或“道德”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可采用小品導(dǎo)入的方法，讓一個(gè)學(xué)生扮演“法律”，另一個(gè)學(xué)生扮演“道德”，并要求他們在了解各自特點(diǎn)的情況下進(jìn)行表演。這樣，既可活躍課堂氣氛，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，小品導(dǎo)入的方法相對比較靈活，在運(yùn)用的過程中，教師要特別注重對學(xué)生的指導(dǎo)，以便達(dá)到預(yù)期的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景

“創(chuàng)設(shè)情景”即在思想品德教學(xué)過程中，教師有目的地引入與知識相關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們的思考，從而提高他們理解問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)“適應(yīng)學(xué)校新生活”這一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置這樣的問題情景：你們覺得這里和小學(xué)有什么不同？并針對剛?cè)雽W(xué)的困惑進(jìn)行討論。又如，在教學(xué)“人生難免有挫折”這一內(nèi)容時(shí)，教師可講述關(guān)于挫折的故事。在故事講完后，可設(shè)置這樣的問題情景：如果你是這個(gè)故事的主人公，你會怎么做？在討論完這個(gè)問題后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，并發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景：你在生活中遇到過哪些挫折？你當(dāng)時(shí)是怎樣面對的？如果你現(xiàn)在遇到同樣的問題，你會怎樣處理？

三、師生互動

在初中思想品德教學(xué)中，師生互動具體包括三個(gè)內(nèi)容。其一，在問題探究中互動。在教學(xué)過程中，教師的提問不僅能較好的創(chuàng)設(shè)情景，更能使師生之間較好的互動。例如，在教學(xué)“學(xué)會休閑，培養(yǎng)情趣”這一內(nèi)容時(shí)，教師可采用提問學(xué)生（你們?nèi)绾伟才耪n余生活，平時(shí)的興趣愛好是什么）與自我暢談（和學(xué)生暢談自己的業(yè)余愛好）的方式。這樣，既可實(shí)現(xiàn)課堂的互動，又使師生關(guān)系更為融洽。其二，在課堂總結(jié)中互動。讓學(xué)生既接受知識，又進(jìn)行思考，這是教師教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。例如，在教學(xué)“不以規(guī)矩，難成方圓”這一內(nèi)容時(shí)，教師可先讓學(xué)生總結(jié)，于是，一個(gè)學(xué)生這樣總結(jié)：遵守規(guī)矩對我們來說很重要，如果沒有這些規(guī)矩的約束，我們的生活就會受到影響。然后，教師追問：你覺得“規(guī)矩”具體指的是什么？待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并將“規(guī)矩”具體化為“社會規(guī)則”“社會秩序”等。其三，在課堂延伸中互動。初中思想品德教學(xué)的最終目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，以真正體現(xiàn)思想品德教學(xué)的知行統(tǒng)一。例如，在教學(xué)“合理利用資源”這一內(nèi)容時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生開展收集廢紙、廢舊器皿的活動，并鼓勵他們廢物利用（如，制成藝術(shù)品自我欣賞或參加比賽）。

成功的教學(xué)不僅能抓住學(xué)生的心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師應(yīng)努力從課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景和師生互動等三方面探究初中思想品德教學(xué)的藝術(shù)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極地參與教學(xué)。

（作者單位：山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint