農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)中有效利用鄉(xiāng)土資源初探

蘭偉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！鞭r(nóng)村有著豐富的自然資源和濃郁的地方文化氛圍，鄉(xiāng)土音樂資源具有鮮明的地方特色，具有傳遞民族文化的功能。所謂鄉(xiāng)土資源是指當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋姆矫娴馁Y源，包括當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、民風(fēng)民俗、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗、傳統(tǒng)文化等，是自然資源、社會資源和人文資源的總和。

在農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)中，充分利用本土音樂資源中具有濃郁地方特色、豐富多彩、積極向上的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行教學(xué)，能有效拓展幼兒的音樂視野，增強(qiáng)他們的音樂審美能力，培養(yǎng)他們愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感。那么，怎樣合理利用鄉(xiāng)土音樂資源，切實提高農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)效率呢？我們進(jìn)行了如下探索。

一、選擇適合的鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)情境

幼兒是在一定的環(huán)境中成長的，環(huán)境對幼兒的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，教師可以利用本土音樂資源，創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的環(huán)境，讓幼兒從中感受到鄉(xiāng)土音樂的美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本土音樂的興趣。如在幼兒的活動區(qū)增設(shè)高蹺、滾鐵環(huán)等民間玩具，音樂角增加鑼、鼓等具有地方特色的樂器，閱讀角擺放介紹家鄉(xiāng)的圖書、圖片等等，從而讓幼兒直觀、生動地了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂文化。

根據(jù)幼兒的心理和生理特點，教師可選擇音樂形象鮮明生動、歌詞和旋律簡單易懂、能引起幼兒興趣的音樂素材。這些素材內(nèi)容健康向上，可以引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)他們對音樂的好奇心和學(xué)習(xí)欣賞的興趣，如選擇當(dāng)?shù)氐拿窀?、小調(diào)、兒歌等。這些樂曲的曲調(diào)大多比較簡單，更接近地方語言的自然聲調(diào)和節(jié)律，既包含著豐富的本土文化，又有著濃厚的民俗風(fēng)情，其地域性和傳承性明顯，是理想的幼兒音樂教育資源。我們從中選取一些鄉(xiāng)土音樂素材，進(jìn)行合理改編，將本土音樂融入幼兒一天的生活，在幼兒入園、早操、課間活動、午睡起床、離園等時間播放，讓幼兒在本土音樂環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)。

同時要重視家園合作，充分發(fā)動家長，為幼兒的音樂表演創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會。在春節(jié)、元宵節(jié)等重大節(jié)日，農(nóng)村都會組織舞龍燈、舞獅子、桂花亭等活動，家長可以借此引導(dǎo)孩子欣賞本土音樂，進(jìn)一步提高幼兒的表演能力。我們鼓勵家長在節(jié)日時多帶孩子去看看、去聽聽，參加當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化活動。如邀請家長和孩子一起參加元宵節(jié)燈會的賞燈活動，讓幼兒感受到賞燈時的熱鬧氛圍。在觀賞彩燈的同時，家長教幼兒哼唱《花燈調(diào)》，身臨其境，有助于他們更好地了解音樂作品的內(nèi)涵和地方風(fēng)情，體會家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的美，提高他們的音樂欣賞和表現(xiàn)能力。

二、利用農(nóng)村的自然資源進(jìn)行教學(xué)

農(nóng)村自然資源豐富，在對幼兒進(jìn)行音樂教育中，我們要充分利用這一優(yōu)勢開展教學(xué)。農(nóng)村的幼兒對各種自然資源，如動物、植物、自然現(xiàn)象等有著豐富的認(rèn)知，可以帶領(lǐng)他們走進(jìn)大自然，從自然資源中尋找適合幼兒音樂教學(xué)的素材。結(jié)合音樂教學(xué)，我們帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場，觀察農(nóng)場中的動物，傾聽它們發(fā)出的聲音，模仿它們的動作，根據(jù)這些素材，我們編排了律動兒歌《小鴨叫，小豬叫，小狗叫》；讓幼兒觀察野外的花草樹木，用各種草葉、竹子、木棍、葫蘆等做成簡單樂器，進(jìn)行演奏；傾聽風(fēng)聲、流水聲、鳥鳴聲等，然后讓幼兒對觀察到的事物進(jìn)行描述和模仿表演，并引導(dǎo)幼兒吟唱當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。通過幼兒自己的觀察發(fā)現(xiàn)、自由表達(dá)、大膽體驗和學(xué)習(xí)探索等活動，讓他們感受到大自然的美，為他們提供豐富的音樂素材。只有讓幼兒親近自然，幼兒才會喜歡大自然，才會去觀察、模仿大自然的各種事物，從而培養(yǎng)音樂感和節(jié)奏感，提高音樂表達(dá)能力。

在教學(xué)時，幼兒教師應(yīng)努力挖掘當(dāng)?shù)氐囊魳方逃Y源，從中尋找適合的音樂資源進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。我們根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，春天帶領(lǐng)孩子們欣賞茶園美景，看茶家采茶，模仿大人的采茶動作，讓他們親手采摘茶葉的同時，欣賞當(dāng)?shù)氐摹恫刹枨?，引?dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象，配合音樂創(chuàng)編舞蹈。由于孩子們有了一定的感性認(rèn)識，因此表演得十分精彩。草莓成熟時，帶領(lǐng)幼兒參觀草莓園后，與他們共同創(chuàng)編音樂游戲《草莓寶寶》，通過創(chuàng)設(shè)種草莓、摘草莓、買草莓、賣草莓的情境，讓幼兒在真實的情境中傾聽、欣賞當(dāng)?shù)氐母柚{、音樂，既讓幼兒了解了一些關(guān)于草莓的知識，也讓他們體驗到了摘草莓所帶來的樂趣。由于創(chuàng)設(shè)了音樂所要表現(xiàn)的情境，幼兒在音樂游戲中非常投入，隨著音樂情節(jié)的步步深入，幼兒很快進(jìn)入了情境和角色，玩得十分盡興。秋天帶領(lǐng)幼兒參觀果園，讓他們觀察各種水果，說一說各種水果的形狀和顏色，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┩{，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編水果歌，配上舞蹈動作進(jìn)行表演，效果十分明顯。我們還帶領(lǐng)孩子參觀養(yǎng)雞場，觀察母雞下蛋、孵蛋、小雞出殼的過程和小雞捉蟲、活動的情景。在教學(xué)歌曲《母雞下蛋》時，孩子們通過觀察，對雞的特點已經(jīng)很熟悉，在學(xué)習(xí)這首歌曲時，能用生動的歌聲、豐富的表情和形象的動作，大膽地表現(xiàn)歌曲的特點。通過聆聽、表演、游戲等多種形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂課的趣味性。

三、將本土音樂元素融入幼兒音樂欣賞

音樂欣賞作為幼兒音樂教育中的重要組成部分，能提高幼兒對音樂的感知、理解和想象，拓寬他們的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)，也是對幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。讓民間音樂走進(jìn)幼兒音樂教學(xué)，激發(fā)他們對民間音樂的興趣、愛好，增進(jìn)他們的鄉(xiāng)土意識。在音樂欣賞課時，教師要充分挖掘本土文化，以本地民間音樂為切入點，把當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂滲透到音樂欣賞活動中。例如《花燈調(diào)》《采茶曲》等民謠兒歌，具有濃郁的地方色彩，源于本土，經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐墓?jié)慶活動中。它們能讓幼兒感受到濃濃的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)熱愛的同時，提高他們的音樂欣賞與表現(xiàn)能力。

幼兒的天性是活潑好動，他們喜歡通過歌舞來表現(xiàn)自我，在唱歌跳舞中找到一種傳達(dá)情感的方式。在教學(xué)中，可以把當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈的基本動作和幼兒園的一日生活相結(jié)合。如早晨幼兒剛進(jìn)園時，讓大家模仿公雞的鳴叫，配合音樂模仿各種小動物早晨起來的情景，做動物韻律操；在體育活動時，讓孩子們模仿牛兒耕田、農(nóng)民勞動的場景，配合當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，邊表演邊欣賞；午餐時，給孩子們聽一些當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)約糧食、人民辛勤勞動的歌謠，教育他們要熱愛勞動、節(jié)約糧食。這些充滿濃濃鄉(xiāng)情的歌謠，深受孩子們的喜愛，對他們的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響。

四、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

在幼兒音樂教學(xué)活動中，教師運用多種形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣和音樂創(chuàng)造力，讓幼兒從中體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂。課堂上，我們首先結(jié)合幼兒的語言、美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，說出自己對音樂的真實感受，并用畫筆把自己的想象和感受畫下來。然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給孩子們講一個故事，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，利用自己的體態(tài)律動，創(chuàng)編出各具特色的動作來表達(dá)自己的感受和理解，讓幼兒根據(jù)自己對音樂的理解和想象，進(jìn)行大膽的表演。教師還可以指導(dǎo)幼兒利用各種材料制作道具，并讓他們運用道具進(jìn)行表演。通過這些表演活動，能有效增強(qiáng)幼兒對本土音樂的體驗和理解，既培養(yǎng)了幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力，又讓幼兒在活動中得到美和快樂的體驗。

此外，我們還充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢，搜集一些本土特色樂器，如二胡、鑼鼓、嗩吶、快板、笛子等，讓有音樂特長的家長為孩子們演奏這些樂器，讓孩子們通過家長的演奏，欣賞當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂，并教給他們一些簡單的演奏知識。在教室里，布置樂器角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄樂器，熟悉樂器的音質(zhì)、音色和一些簡單的演奏方法。通過練習(xí)讓幼兒感受當(dāng)?shù)靥厣珮菲鞯囊糍|(zhì)、音色，培養(yǎng)了他們對音樂節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。

具有地方特色的鄉(xiāng)土資源，它來源于生活，與幼兒的生活密切相關(guān)，它適合幼兒心理特點，易被幼兒接受。在幼兒音樂教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘本土音樂資源，并對此進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，利用家長及社會資源，開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動，形成具有地方特點和園本特色的幼兒音樂教育內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的音樂環(huán)境，從而激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)效率。

（作者單位：浙江省麗水學(xué)院幼兒師范學(xué)院）

（責(zé)任編輯：李楠）endprint