大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探討

周冬婉 凃玲英

摘要：近年來(lái)，高校的教育改革正朝著以學(xué)生為主體的教育方向，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助授課，改變傳統(tǒng)課堂模式中的教師授課為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。本人所在課題組結(jié)合近年來(lái)我校的教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)機(jī)電創(chuàng)新班電工電子課程的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐、考試測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行了若干探索與實(shí)踐，探索了多維度學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。創(chuàng)造了一種啟發(fā)點(diǎn)撥、互動(dòng)交流式的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、提問(wèn)、解答，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和把握，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0059-02

一、引言

高等教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)、各類(lèi)人才的歷史重任，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是高等教育所面臨的重要研究課題。實(shí)踐證明，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有跟蹤現(xiàn)代科技發(fā)展，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和課外科研活動(dòng)等各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合改革和培養(yǎng)，才能取得良好的效果。關(guān)注學(xué)生自主創(chuàng)新能力增長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式，一是要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)參與，二是以應(yīng)用實(shí)例、教學(xué)疑問(wèn)為核心組織教學(xué)，使課堂的講授和教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生以后將要面臨的問(wèn)題。

我校正在進(jìn)行的“721”人才培養(yǎng)模式改革正是推進(jìn)我校學(xué)科交叉融合、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才教學(xué)改革的重大舉措。本項(xiàng)目將針對(duì)我?！?21”改革模式下的機(jī)電創(chuàng)新班學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，探索新的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式。這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀拔尖人才意義深遠(yuǎn)。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的開(kāi)展

（一）重要性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高校教師所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本人所在課題組結(jié)合近年來(lái)我校的教學(xué)改革實(shí)踐，通過(guò)機(jī)電創(chuàng)新班電工電子課程的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐、考試測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行若干探索與實(shí)踐，探索多維度學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。這種自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式有以下作用和意義。

1.促進(jìn)教師不斷地更新教育觀念，改變舊的教育教學(xué)方式，體現(xiàn)出課程教學(xué)的先進(jìn)性和前瞻性，拓展了教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，提升了教師的素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.可改變學(xué)生單一接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們?cè)诮邮軐W(xué)習(xí)的同時(shí)形成一種對(duì)知識(shí)及實(shí)際問(wèn)題主動(dòng)探索的意識(shí)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

3.教師因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固、更加靈活、更加廣泛深遠(yuǎn)，為各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

4.通過(guò)研究我校機(jī)電創(chuàng)新班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及實(shí)施自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過(guò)程，將經(jīng)驗(yàn)和成果總結(jié)推廣到全校，探索培養(yǎng)我校普通班學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和途徑。

（二）建設(shè)方法和手段

在教學(xué)過(guò)程中，要有目的的把創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂教學(xué)中去，采用靈活、有特色、多樣化的教學(xué)手段，除了教授現(xiàn)有的知識(shí)體系，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，把現(xiàn)代化的理論和技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。具體方式有以下幾種。

1.在課堂教學(xué)中，采用能促進(jìn)師生雙方交流的教學(xué)方法。

啟發(fā)討論式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)并相互討論。教師可以就某特定內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，分析討論，之后再逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，給出相應(yīng)的解決方案，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。

小組討論式：學(xué)生依據(jù)個(gè)人的興趣點(diǎn)、對(duì)課程的認(rèn)知和問(wèn)題觀點(diǎn)分成不同的小組，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，教師在小組協(xié)作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并給予一定的指導(dǎo)。

模擬課堂式：采用模擬式的教學(xué)模式，改變以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)形式，由教師提出教學(xué)要求或目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)教師來(lái)進(jìn)行模擬式學(xué)習(xí)。這主要是讓學(xué)生親自參與到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮大家的學(xué)習(xí)積極性。

2.針對(duì)課程知識(shí)目標(biāo)和本身的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以采用教學(xué)案例法，并且把理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合。在課堂教授教學(xué)大綱基本知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹某些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生接觸新技術(shù)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)工程實(shí)踐的目標(biāo)和意識(shí)，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.根據(jù)機(jī)電創(chuàng)新班電工電子教學(xué)和我們的生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)，在教學(xué)中突出其實(shí)踐性和實(shí)用性，改變從一開(kāi)始就進(jìn)行理論講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可先從生活實(shí)際入手，然后過(guò)渡到理論。如在第一堂課上設(shè)計(jì)讓學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的電路，不用過(guò)多講述原理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安裝調(diào)試的步驟和注意事項(xiàng)，不論實(shí)踐是否成功，學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題對(duì)后續(xù)的理論課充滿(mǎn)期待，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，這將有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的提高。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容很抽象，比如交流電、三相電的工作原理，單管放大電路的工作原理、振蕩電路的工作原理等，如果依舊采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，學(xué)生很難理解，因此我們要提供有關(guān)章節(jié)和內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)課件，并應(yīng)用在課堂講授中，學(xué)生就可以很直觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)nclass，完成課后的互動(dòng)輔助教學(xué)。

5.充分利用仿真軟件，將之引入到課堂教學(xué)，將一些難講抽象的概念、難以觀察的某些現(xiàn)象及發(fā)展過(guò)程用仿真的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用該軟件進(jìn)行課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這無(wú)疑可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，起到事半功倍的作用。

（三）建設(shè)效果

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的反響很強(qiáng)烈，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)模式改變了以往教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方法，取而代之的是以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)，教師輔助講授的更加人性化的課堂教學(xué)方式，對(duì)此，學(xué)生的感觸和體會(huì)很深刻。

三、展望

通過(guò)該項(xiàng)目的研究和實(shí)施，我校創(chuàng)新班學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)積累了豐富的事實(shí)性資料，并促進(jìn)了教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變和教學(xué)模式的變革，使教師制訂出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的方案?？梢源_定的是，機(jī)電創(chuàng)新班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)明顯強(qiáng)于普通班級(jí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)明顯增強(qiáng)，從而為各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

該項(xiàng)目是以機(jī)電創(chuàng)新班為試點(diǎn)研究，其研究成果可推廣到全校，使更多的學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中主動(dòng)探索研究的需求，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，大面積地提高了學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].中國(guó)電力教育，2014，（11）.

[2]王明紅.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2009，（03）.

[3]劉艷霞，等.影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力的因素[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（10）.