巧用閱讀“感悟卡”，提高小學(xué)生的閱讀興趣

艾紅梅

書籍是人類進(jìn)步的階梯，它為閱讀的人打開了通往美好世界的大門。閱讀作為最重要的一種讀書形式，區(qū)別于其他接受知識(shí)和信息的途徑，是讀者通過自己的閱讀行為來獲取信息和知識(shí)，屬于一種自覺的行為活動(dòng)。人們通過讀書使頭腦變得充實(shí)，使內(nèi)心變得更有自信，從而遠(yuǎn)離庸俗和膚淺。知名教育家朱永新曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！比欢?，在當(dāng)今社會(huì)，人們的閱讀率卻呈持續(xù)走低的趨勢(shì)，而作為人生奠基階段的小學(xué)階段，其閱讀狀況更是令人擔(dān)憂。接下來，筆者就小學(xué)生課外閱讀減少的原因和解決對(duì)策展開討論，希望能對(duì)小學(xué)教師有所幫助。

一、小學(xué)生課外閱讀“少趣低效”的原因

1.沒有時(shí)間讀書

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的時(shí)間表都被排得滿滿的，周一到周五在學(xué)校上課，放學(xué)以后要寫作業(yè)，周末則充斥著各種興趣班和提高班，例如鋼琴班、繪畫班、英語班，還有數(shù)學(xué)、語文提高班。小學(xué)生大部分的時(shí)間已經(jīng)被學(xué)習(xí)占據(jù)了，好不容易擠出來的空閑時(shí)間則要盡情玩耍，何談靜下心來閱讀課外書。

2.不喜歡讀書

近年來，隨著科技的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體興起，極大地豐富了人們的日常生活，同時(shí)也分散了人們對(duì)讀書的關(guān)注，閱讀在生活中似乎變得不再那么重要。上網(wǎng)、玩游戲、看電視這些活動(dòng)相對(duì)于閱讀來說，顯得輕松而舒適。更何況很多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，把“乏味”的閱讀拋到了腦后，然而，電腦游戲只是一種短暫的放松方式，它是一種低級(jí)的趣味和享受，只有閱讀才能提高品位，提升涵養(yǎng)。

3.閱讀方法簡(jiǎn)單

小學(xué)生讀書的方法過于簡(jiǎn)單，讀書時(shí)通常都是捧著一本書粗粗瀏覽，基本不會(huì)動(dòng)筆記錄，也不會(huì)主動(dòng)寫讀書心得、做優(yōu)秀詞句的摘抄，更不要說背誦精彩的片斷。這種讀書方式就給它的有效性大大地打了折扣，從書中獲得的知識(shí)和感悟也很有限，對(duì)培養(yǎng)長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣并沒有什么幫助。

4.缺乏閱讀的指導(dǎo)

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，尚不能形成對(duì)圖書正確的價(jià)值判斷。在學(xué)校讀書時(shí)，主要以課本為主，回到家以后，家長(zhǎng)也只是督促他們有空多讀書，卻不知道他們?cè)撟x哪類書、需要什么樣的閱讀方式。缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，閱讀是為了完成老師和家長(zhǎng)的“任務(wù)”，而不是自己喜歡的有趣的事，這在無形之中會(huì)帶給小學(xué)生消極的情緒。

二、巧用“感悟卡”策略，提升學(xué)生的閱讀興趣

1.巧設(shè)“感悟卡”內(nèi)容，提升閱讀積極性

目前，小學(xué)生的閱讀主要來源于課本，課外閱讀很少，為了幫助小學(xué)生提高閱讀的積極性和擴(kuò)大閱讀量，將他們的閱讀從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，并讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)快樂，我們經(jīng)過多次的設(shè)計(jì)和改良，制成了“感悟卡”，并在“感悟卡”上編上序號(hào)、寫上閱讀書目、標(biāo)明閱讀日期、總結(jié)閱讀收獲（好句、好詞、好的寫作手法等）、撰寫讀后感。撰寫讀后感是“感悟卡”的主要內(nèi)容，考慮到學(xué)生的水平不同，讀后感可以分層設(shè)置，有能力的學(xué)生可以寫讀后感，表達(dá)對(duì)文章的看法和自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生可能因?yàn)楦惺懿粔蛏羁潭鵁o從下筆，此時(shí)不必強(qiáng)求學(xué)生一定要寫，可以不寫或者寫若干句，這樣一來，既提升了學(xué)生的閱讀興趣，又給了學(xué)生自由的閱讀空間。

2.為“感悟卡”創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要，一旦培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣，他們就會(huì)自發(fā)閱讀，有利于提高閱讀能力。教師通過“感悟卡”創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓閱讀的氛圍彌漫整個(gè)教室，可以將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，發(fā)揮他們的閱讀積極性，并在閱讀的過程中進(jìn)行主動(dòng)積極的思考和豐富的情感活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解和體會(huì)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

第一，推介好書。教師通過學(xué)生填寫的“感悟卡”了解學(xué)生的閱讀情況和閱讀興趣，給學(xué)生推薦合適的書籍，將書名寫在黑板報(bào)上，方便學(xué)生記憶，閱讀書目要每周更新一次，督促學(xué)生閱讀。

第二，建立班級(jí)書架。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的并且認(rèn)為比較好的書存放在班級(jí)書架上，設(shè)立圖書管理員，學(xué)生可以自由借閱，共享資源，但要注意愛護(hù)書籍。

第三，開辟閱讀板塊。教師要堅(jiān)持小學(xué)語文課程的開放式教學(xué)，將學(xué)校的廣播站、小學(xué)生畫報(bào)等資源利用在教學(xué)中，開辟閱讀板塊，定期向全校師生展示優(yōu)秀的“感悟卡”，鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，從而提升全體學(xué)生的閱讀能力。

第四，設(shè)置“閱讀課”或“閱讀日”。學(xué)校的管理者要明確閱讀的重要性，設(shè)置小學(xué)生閱讀日，而語文教師要利用語文課堂開設(shè)閱讀課。在閱讀課或閱讀日期間，學(xué)生可以走出教室，到閱覽室去讀書，并可在圖書館借閱喜歡的書。之后，可開展閱讀交流活動(dòng)，以小組的方式展開，也可以讓學(xué)生以匯報(bào)的形式介紹讀過的書，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，而且能夠做到資源共享。教師要舍得把時(shí)間還給學(xué)生，充分地讓學(xué)生開展閱讀，從中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

3.提高“感悟卡”的質(zhì)量，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性

語文課本中的課文是精選出來的最規(guī)范的文章，它們題材廣泛、形式多樣。教師要注意從課文入手指導(dǎo)學(xué)生完成“感悟卡”，從而提高“感悟卡”的質(zhì)量，并將閱讀從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也有利于提高閱讀的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)上《珍珠鳥》一課時(shí)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在“感悟卡”中記錄的好詞有：清幽、如同碧玉、默默、享受、愈發(fā)繁茂、輕松自在。好句有：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。讀后感是：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”告訴我們，人與動(dòng)物之間如果互相信任、尊重、以誠(chéng)相待，就會(huì)有更美好的生活。這些好詞可以用在學(xué)習(xí)和生活中，好句可以在作文時(shí)模仿使用，而讀后感不僅是學(xué)生對(duì)本篇文章的感悟，同時(shí)也能提高他們的寫作水平。由此可見，經(jīng)過教師指導(dǎo)的“感悟卡”是有用而有效的，教師應(yīng)注意提高“感悟卡”的質(zhì)量，增強(qiáng)閱讀的有效性。

三、做好“感悟卡”的效果分析

1.積極評(píng)價(jià)“感悟卡”，讓學(xué)生享受閱讀

推行一個(gè)新的事物，往往要借助積極評(píng)價(jià)來取得關(guān)注。因此，在推行“感悟卡”時(shí)，一方面，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)；另一方面，要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生有所提升。例如，有學(xué)生在《夏洛特的網(wǎng)》一文的讀后感中寫道：我覺得文中幾個(gè)重要人物都很好，佛恩是一個(gè)活潑可愛、心地善良的小姑娘；夏洛是一只一心為朋友著想的蜘蛛，他為了朋友威爾伯犧牲了生命；威爾伯是一只聰明、可愛、善良的小豬，它非常珍惜與夏洛特之間的友誼，他們都很可愛。讀了這本書，我悟出了一個(gè)道理，朋友之間要互相幫助、和和睦睦、快快樂樂，這才是真正的朋友。學(xué)生的感悟是積極向上的，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，做到有效評(píng)價(jià)。

2、長(zhǎng)期堅(jiān)持，收獲“感悟卡”的果實(shí)

“感悟卡”的效果不是一朝一夕就能顯現(xiàn)出來的，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。隨著推行的深入，學(xué)生逐漸變得愛看書、會(huì)讀書了，課間不再是打鬧，而是去圖書館借書。“感悟卡”給學(xué)生帶來了許多好處：膽小的學(xué)生膽子變大了，作文寫得好的學(xué)生進(jìn)步更快了，不會(huì)作文的學(xué)生也敢大膽下筆了……

四、結(jié)束語

小小的閱讀“感悟卡”帶來的好處是很多的，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師都能借助“感悟卡”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，把讀書當(dāng)作他們喜歡做的事，這在無形之中便培養(yǎng)了他們閱讀的興趣和能力。如果在多年以后，當(dāng)學(xué)生步入工作崗位，還能繼續(xù)捧卷細(xì)讀，這將是從事語文教學(xué)工作的我們最欣慰的事。

（作者單位：江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)金地自在城小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）