談初中英語巧設(shè)任務(wù)型教學(xué)

許仙鳳

【摘 ?要】新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，本文從“設(shè)計適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與堂活動中”、“創(chuàng)設(shè)活動，合作學(xué)習(xí)，真實運用”、“善于激勵，學(xué)以致用，富于成就感”三個方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?任務(wù)型教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0084-01

初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式， 讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感受、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高?！币蠼處煴苊鈫渭儌魇谡Z言知識的教學(xué)方法，盡量要用“任務(wù)”的教學(xué)途徑。我們應(yīng)該全面地認(rèn)識任務(wù)設(shè)計的好處，要用全新的教學(xué)理念來進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計，讓它更好地輔助中學(xué)英語教學(xué)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一下自己粗淺的認(rèn)識。

一、設(shè)計適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與堂活動中

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動過程，任務(wù)型課堂教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計者。設(shè)計任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，教師是否精心設(shè)計任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要從學(xué)生主體出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基點，以意義為中心，以解決實際問題為焦點，設(shè)計符合學(xué)生的身心特點又能滿足不同層次學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)。教師設(shè)計的任務(wù)應(yīng)有明確的目標(biāo)及活動的價值，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的具體生活實際，且具有可操作性，任務(wù)的內(nèi)容和方式應(yīng)力求真實，應(yīng)善于遵循學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。中學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師應(yīng)以興趣為支點，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)其參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生越樂于加入到任務(wù)學(xué)習(xí)中。

如教學(xué)《Go For It》Unit 10“Can you play the guitar？”可設(shè)計這樣的任務(wù)：學(xué)校課外活動俱樂部招聘成員?？蓪⑷喾譃榘私M，四組為面試人員，四組為招聘人員，要求用“What can you do？I can do Chinese Kung Fu…”進(jìn)行“個人能力與興趣”的采訪，合格的應(yīng)聘者就能入選。學(xué)生便帶著任務(wù)饒有趣味地當(dāng)“面試者”與“應(yīng)聘者”，在任務(wù)中掌握了英語知識，學(xué)生們樂此不疲，參與熱情特別高。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師就要為他們提供難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們“跳一跳，摘果子”。要注意所設(shè)計的任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會失去興趣;但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺得無法完成，又會失去自信。課堂上要盡量為學(xué)生提供能完成的且興趣盎然的任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲，形成一股內(nèi)在動力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣越濃求知欲越強，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)活動，合作學(xué)習(xí)，真實運用

心理學(xué)研究表明：學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動有意義，就會產(chǎn)生一種努力從活動中獲取預(yù)期的學(xué)習(xí)成果的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機取決于有目的地參與活動，把完成任務(wù)看作是一種有意義的實現(xiàn)自我的活動。任務(wù)型課堂教學(xué)中每個學(xué)生都是任務(wù)活動的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，教師應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，為學(xué)生提供連續(xù)變化的活動形式。哲學(xué)觀點認(rèn)為：“人的發(fā)展是在活動中發(fā)展起來的。”課堂上應(yīng)多提供給學(xué)生參與活動的機會，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的強烈動機，使學(xué)生專心投入到活動中，營造學(xué)生參與任務(wù)實踐活動的濃厚氛圍，使?jié)撛诘恼Z言潛力得以挖掘。可通過小組活動，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與同伴相互協(xié)作，以互動的學(xué)習(xí)方式，在真實性的活動中感受語言，參與語言實踐，共同完成任務(wù)。如《Go For it》Unit 7 “How much are these pants？”可以模擬在商場購物進(jìn)行小組活動，全班同學(xué)分成售貨員和購物者兩部分，然后模擬在商場購物。在活動中，學(xué)生不自學(xué)地應(yīng)用到一些禮貌用語，并學(xué)習(xí)討論購物中商品的價格、顏色和式樣。學(xué)生在活動中使用英語，使語言學(xué)習(xí)真實運用到有意義的任務(wù)活動中，有效地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生是活動的主體，其主體性在任務(wù)活動中得以充分體現(xiàn)，符合新“課標(biāo)”提出的“要在英語活動中不斷地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和真實運用語言的能力”的要求。

三、善于激勵，學(xué)以致用，富于成就感

初中學(xué)生善玩好動，樂于表揚，他們能在成功的情感體驗中得到心理滿足，獲取自信和力量，努力去追求新的成功。學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮在于教師的鼓勵，教師應(yīng)善于激勵學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的自信心和內(nèi)驅(qū)力，尊重他們，相信他們的創(chuàng)造力。激勵是學(xué)生成功獲取知識的良好途徑，是學(xué)生進(jìn)步的動力。教師應(yīng)扮演激勵者的角色，多一些鼓勵，多給予學(xué)生熱情的話語、信任的微笑，不吝惜鼓勵性的語言及肯定性的評價語，善于激勵學(xué)生;少一些批評，允許學(xué)生出錯，善用非評判性的語言，幫助學(xué)生克服完成任務(wù)過程中遇到的困難。學(xué)生在教師的鼓勵中完成了任務(wù)，在完成任務(wù)中嘗到了甜頭，在成功的喜悅中樂于把所學(xué)到的語言知識進(jìn)行運用和擴展，學(xué)以致用。

總之，任務(wù)型教學(xué)為新課程改革注入了新鮮血液，使得教學(xué)過程任務(wù)化。因此，我們英語教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)善用任務(wù)，充分有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到：師生互動，具有挑戰(zhàn)性;生生合作，具有積極性;情境變換，具有真實性;結(jié)論多樣，既有創(chuàng)造性。切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力。