淺談高中階段問題生的表現(xiàn)及矯治

譚曉姣

摘 要：高中階段的學(xué)生畢業(yè)后將直接進入社會或大學(xué)，他們的心理健康狀況直接影響今后的工作和生活，因此高中班主任要特別重視問題學(xué)生的矯治工作。

關(guān)鍵詞：問題生;表現(xiàn);矯治

高中生正處于生理、心理急劇變化時期，雖然生理變化已經(jīng)接近成年人，但心理并未成熟，在高中階段緊張的學(xué)習(xí)和高考的壓力下，極易產(chǎn)生心理問題。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，是素質(zhì)教育的需要也是學(xué)生發(fā)展的需要，作為班主任要把及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，作為日常工作的重點之一。

一、對問題生的界定

問題生幾乎每個班級都有，所謂問題生，是因為各種原因，與學(xué)校和班級的整體步調(diào)不一致，給周圍的人帶來麻煩和問題的學(xué)生。這些學(xué)生往往表現(xiàn)為不聽從學(xué)校的管理，與老師同學(xué)為敵，放任自流、自暴自棄，學(xué)習(xí)成績落后，對于老師和家長的規(guī)勸與教導(dǎo)充耳不聞、視而不見，且屢教屢犯。問題生并不等同于差生，他們身上帶有更多的毛刺，能夠給班級管理造成更大的麻煩。

二、導(dǎo)致學(xué)生成為問題生的原因

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然形成問題生的原因很多，但卻有一個共同的特點，即家庭教育不成功。雖然我們不可能深入到每一個家庭，更不可能指導(dǎo)教育每一個家庭，但是至少，我們應(yīng)該對問題生的家庭生活環(huán)境有所了解有所認識。這幾年的工作實踐證明，幾乎每個問題生的背后，總要有一個問題家庭。有的是過分溺愛，有的是過于疏忽;有的是壓力過大，有的是放任自流;有的從小父母離異，有的一直原地留守等等。在這種種“畸形”情況下，造成了學(xué)生不健康的心理元素：情感缺失、性格孤僻、自我中心、消極厭學(xué)等等。我們班的沈強，抽煙喝酒無所不能，整天不務(wù)學(xué)業(yè)、游手好閑，從不交作業(yè)，上課也是散漫成性。經(jīng)過了解，他的父母常年在外打工，按時往家里打錢，由爺爺奶奶照顧他的起居。父母以為給了兒子富足的生活便萬事大吉了，殊不知，他們的“缺席”已經(jīng)嚴重耽誤了孩子的教育。

當(dāng)然，在問題生的成長過程中，學(xué)校也負有不可推卸的責(zé)任。比如，我們班里有一個叫孟飛飛的女生，各科成績都還好，唯獨英語拉后腿，典型的偏科。和她談話之后得知，她在上初一時的一位英語老師，曾經(jīng)因為她發(fā)音不準(zhǔn)而當(dāng)眾嘲笑過她，導(dǎo)致了她強烈的“厭英”情緒，這也直接影響到了她的英語基礎(chǔ)。所以后來即使升學(xué)轉(zhuǎn)班換了其他的英語老師，她再想彌補已經(jīng)來不及了。這樣的情況，學(xué)科老師應(yīng)該負責(zé)。

除此之外，還有社會上其他的因素，但是，如果早期的家庭教育、學(xué)校教育到位，形成一定的“免疫力”，就會減少進入高中階段成為問題生的概率。

三、問題生外在行為表現(xiàn)

問題生的外在行為表現(xiàn)其實恰恰是其心理健康問題的外在表現(xiàn)。結(jié)合班級管理，從人性化的角色來審視，按問題程度的不同，大體表現(xiàn)為以下幾個方面：

沉默寡言。這一類性格缺陷的學(xué)生往往表現(xiàn)為自卑、自閉，孤僻沉悶。雖然表面上老實巴交，一般也不會惹事生非，但是，他們的內(nèi)心壓抑過度，一旦有了導(dǎo)火索，便會造成嚴重的后果。我們班有一個叫張俊的女生，因為父母離異，哥哥又有精神病，生活環(huán)境艱苦，背負的壓力過大，平時不言不語，卻突然在一次考試之后留下了一張紙條失蹤了，幸虧及時發(fā)現(xiàn)，才沒有釀成悲劇。

自暴自棄。這一類的學(xué)生，往往表現(xiàn)為放任自流、我行我素。在班級管理中，他們表面上還是聽話乖巧的，但背地里卻不上進，不進取，好像從來沒有考慮過日后的路怎么走，只是一味上網(wǎng)打游戲，或者偷偷地談戀愛。

逆反違抗。這是班級管理中最頭疼的一類學(xué)生，也是極端的問題生。他們拉幫結(jié)派、打架斗毆，甚至吸毒。在他們眼里，代課老師、班主任、家長、校長都無所謂，態(tài)度好的聽兩句，惡劣一點的蠻橫無禮，心情不好了還要抱復(fù)。

四、矯正問題學(xué)生的策略

對問題生的矯治不能千人一方，要因人而異，區(qū)別對待。

首先，不能對問題生存有偏見，防止情緒化。盡量做到一視同仁，即使心中難免有疙瘩，也不要輕易表現(xiàn)出來，尤其不要公開表現(xiàn)出來。不要經(jīng)常拿他們和別人進行比較，這樣會打消他們的積極性，令他們自暴自棄：反正我事事不如人，不如我行我素，不求上進。

其次，不要時時盯住他們的短處，應(yīng)該去努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)長之處，并表示重視。對于進步要重點表揚，對于重犯切忌使用打擊性的語言與態(tài)度，比如不可救藥、屢教不改，甚至侮辱性語言，如狗改不了吃屎、一塊臭肉攪得滿鍋腥。要肯定、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，再教育。發(fā)現(xiàn)閃光點，敲開學(xué)生的心扉，以尊重和關(guān)注贏得他們的信任與聽從。我們班有一個男生，酷愛籃球，人送綽號“NBA”。在一次體育課上，我也穿上了運動服，和他一起打起了籃球。他的興致很高，我們還聊起了NBA球星。日子一長，我們在籃球上成了好朋友，有了這個基礎(chǔ)，我開始了貼心的教導(dǎo)，告訴他，有自己的興趣愛好并不是壞事，并且也是應(yīng)該提倡的，但是，要把握好熱愛的度，不能因此失彼，更不能荒廢學(xué)業(yè)。他是個聰明的孩子，聽從了我這個大朋友的規(guī)勸，不到一個學(xué)期，在學(xué)校的表現(xiàn)有了很大的進步。

再次，要動之以情，曉之以理，切忌一味說教，空講大道理。要聯(lián)系家長，但不要以給家長打電話為威脅。先要聆聽，才能教育，應(yīng)該多加疏導(dǎo)，少給壓力，多溝通，少批評，讓他們把心中沉積已久的東西傾訴出來。我班的一名女同學(xué)，進班的時候總是獨來獨往，很少見她笑過，也沒有朋友。她平時也很用功，成績卻不理想。我一直想找機會接近她，有一次，從其他同學(xué)那里得知那天是她的生日，便到附近的蛋糕店訂了一個生日蛋糕。在晚自習(xí)即將結(jié)束的時候，蛋糕送了進來，大家都是一頭霧水，但非常興奮，看著這個蛋糕不停地竊竊私語。她先是驚喜了一下，然后就又低下了頭。這時，我走上講臺，利用最后幾分鐘的時間，和大家一起祝她生日快樂，并且點上了蠟燭，分吃了蛋糕。那天晚上，是我第一次看到了她燦爛的笑容。事后，她主動找到我，告訴我，因為家庭經(jīng)濟條件不好，她很自卑，不愿意交朋友。從那以后，我成了她的第一個朋友，在我的心理輔導(dǎo)與帶動下，她的性格越來越開朗，朋友也越來越多。

高中生處于由學(xué)校走向社會的人生轉(zhuǎn)折期，問題生的心理健康隱患不能忽視，要視具體問題采取相應(yīng)的教育方法，不要苛求，要嚴厲卻寬容。不要強求，要理解并開明。不要急功近利，要循序漸進。不要放棄，永遠要保存希望。