引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)好初中物理之我見(jiàn)

馮華

摘 要：物理課是中學(xué)階段的必備學(xué)科，是一門(mén)和生活緊密聯(lián)系，又廣泛應(yīng)用于生活的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)一道道抽象的問(wèn)題擺在你面前時(shí)，當(dāng)你絞盡腦汁的去解決都找不到答案，也許這就是物理學(xué)科帶給好多人的切身感受。所以，很多老師從學(xué)物理到教物理都會(huì)有許多的困惑擺在面前。尤其是在初中物理教學(xué)，優(yōu)勢(shì)會(huì)遇到對(duì)物理學(xué)科及其抗拒的學(xué)生。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地研究。 認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)中，課堂形式要富有變化，多種多樣，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，由注重教師的“教”改變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);學(xué)生;輕松;學(xué)好;初中物理

初中物理在初中階段各學(xué)科中，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度，有人曾這樣的說(shuō)過(guò)：“化學(xué)煩，物理難，幾何數(shù)學(xué)題沒(méi)完”。實(shí)際上，難者不會(huì)，會(huì)者不難，只要教師用心教，會(huì)教、學(xué)生用心學(xué)，會(huì)學(xué)，一切難題都不再是問(wèn)題，都會(huì)好解決。那么教師怎樣才能做到會(huì)教、幫助學(xué)生做到會(huì)學(xué)呢？

楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是成功的秘訣”，因此我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，致力于教學(xué)研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校教學(xué)現(xiàn)狀，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)好物理對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、生活極為重要。興趣是求知的動(dòng)力，是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)性和積極性的源泉。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣就顯得極為重要。

一、抓好入門(mén)教育

學(xué)生剛剛接觸物理課，往往會(huì)有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。所以，教師要在前幾節(jié)課上專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)一些有關(guān)的物理演示實(shí)驗(yàn)，上好入門(mén)教育。讓學(xué)生真正的踏入物理門(mén)檻。促使一時(shí)的好奇變?yōu)橛篮愕膼?ài)。比如象通過(guò)演示“真空里的鬧鐘不能傳聲”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中孩子們都感到好奇而不得其解的現(xiàn)象。例如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“物體的影子”“彩虹的出現(xiàn)”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣又有用，能解決他們心中的好多迷。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。當(dāng)然，后續(xù)工作也要緊抓不放，課堂設(shè)計(jì)的原則就是要一切從孩子興趣出發(fā)，每節(jié)課都要讓有趣的實(shí)驗(yàn)和豐富的語(yǔ)言等圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)物理產(chǎn)生好感，不能厭倦。

二、用愛(ài)征服學(xué)生

親其師，信其道。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨。所以，學(xué)習(xí)中要有老師的愛(ài)時(shí)時(shí)從在，才能保障有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的從在。興趣是孩子們學(xué)習(xí)任何一門(mén)課的最好的老師，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要做的不僅是讓學(xué)生喜歡物理實(shí)驗(yàn)，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學(xué)風(fēng)格。深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生也會(huì)喜歡你，靠近你，把你的講授看成是自己喜歡看的小說(shuō)、電視，這樣學(xué)生對(duì)物理就有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)不會(huì)發(fā)愁，有困難會(huì)無(wú)拘無(wú)束的和老師請(qǐng)教。所以我們要做的就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、輕松的去學(xué)習(xí)物理。利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。用無(wú)私的愛(ài)說(shuō)話(huà)，使課堂變得和諧，溫馨，孩子們的學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松！

三、用實(shí)驗(yàn)穩(wěn)定興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要部分。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學(xué)了“浮力”后問(wèn)：船為什么能浮在水里？學(xué)了“大氣壓”后，問(wèn)：水槍為什么能吸水？學(xué)習(xí)“重力”后問(wèn)：為什么起跳后的我們又會(huì)落地？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”后問(wèn)：為什么會(huì)有影子的出現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)了“光的折射”后問(wèn)：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現(xiàn)等。由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又啟發(fā)了他們對(duì)未知事物的求知欲，同時(shí)也知道物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。

四、注重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。實(shí)驗(yàn)對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常好奇，看到實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些抽象概念只要用一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)嘗試操作就能很直觀的被學(xué)生掌握。這樣教師不費(fèi)勁，學(xué)生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。從而解決對(duì)有些知識(shí)的疑問(wèn)或疑惑，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。把老師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)。如“光的直線傳播實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一些所用的器材，（激光筆、手電筒、灑水壺等）再讓拿不同器材的學(xué)生演示不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣，孩子們?cè)诙喾N視角下發(fā)現(xiàn)同樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的熱情也就油然而生了。課堂自然也就成了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)園。再如：“力”一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握力的作用效果有哪些方面，就讓學(xué)生自己用手?jǐn)D壓吹鼓的氣球，它會(huì)被壓扁，用力向前排打氣球，它會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明什么？讓學(xué)生互相討論后回答，這是力作用在氣球上的兩個(gè)表現(xiàn)，學(xué)生從而能順其自然的總結(jié)出力的作用效果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相當(dāng)于給師生們了一個(gè)省時(shí)又省力的教與學(xué)的好工具，何樂(lè)而不為呢？此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

總之，在新課程改革的今天，教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位。要求教師改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在由教師的“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識(shí)的能力，這才是真正的生本課堂，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)園！