培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的教學體會

李兆蘭

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性強而又十分抽象的學科，要使小學學習學好數(shù)學，教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，從而高教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;興趣;培養(yǎng);教學體會

發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，就在小學數(shù)學教學中如何結合學生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，談幾點體會。

一、師生互動，激發(fā)學習興趣

對于小學生來說，教師在教學中樹立威信，做到“學為人師，行為世范”是無可厚非的。但如果因為樹立威信而使學生與教師的情感生疏，學生會因此而懼怕教師，影響學生在課堂教學中的活躍性和主動發(fā)言的積極性。如果學生對任課教師懷有懼怕的心理或不喜歡某個教師，他們就會對這一門課程不感興趣或產(chǎn)生厭惡，上這一門課時，他們就會注意力不集中，不主動參與到教師與學生的互動之中，課堂失去活力，課堂效果低下，學生也沒有學習興趣可言了。因此，教師與學生之間應該形成和諧、融洽的師生關系，教師要做到尊重、關心學生，以教師的人格魅力、教學藝術、淵博知識感染學生，增進教師與學生之間的感情，獲得學生的愛戴和信任。只有這樣，教師和學生才能在教與學的過程中產(chǎn)生情感共鳴，達成相互間的信任，從而使數(shù)學教學獲得成功。

二、競爭情境，引發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如：在講授“8的認識”一課時，在做課堂練習時，我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

三、直觀教學，提高學習興趣

小學生抽象思維能力比較差，對于實物的邏輯判斷能力比較差。但是，他們對于一些直觀的、形象的、生動活潑的實物比較感興趣。教師針對這一現(xiàn)象要在教學過程中充分利用教具把那些抽象的定義和概念更加形象化和直觀化。例如，在小學數(shù)學里的乘法知識學習，是我們小學的一個重點，也是學生學習的難點。難就難在“加法向乘法”的過渡比較抽象。那么我們該如何把這些抽象的知識傳遞給學生呢？我設置了這樣的場景，請三位學生到前面戴上小兔子的頭飾，扮演小兔子。三只小兔子，每只小兔子都長著兩個長長的耳朵。學生憑著直覺觀察，列出了加法算式：2+2+2=6（只）。教師伴隨著學生的演示，介紹了比加法計算簡便的算式：2×3=6（只）引導大家討論“2、3、6”各表示的意義。學生終于領悟了乘法的意義所在。通過這樣直觀、形象化的教學手段，不斷激發(fā)學生的積極性。

四、生動語言，倍增學習興趣

蘇霍姆林斯曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熞謸P頓挫，和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達的表述，根據(jù)需要學生注意的內容、知識，采用不同的語速和音調，根據(jù)內容適當插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學生產(chǎn)生聽覺疲勞。要做到這些，也為教師的索養(yǎng)提出了更高的要求，從通過普通話到成長為一位能夠引經(jīng)據(jù)典、表述生動的教師，還需要付出不斷的努力。

五、開展游戲，維持學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，開展游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中習得知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得者為優(yōu)勝。在游戲中，學生大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高和維持了學生的學習興趣。

六、體驗成功，鞏固學習興趣

美國電影《師生情》中有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子：“這是幾個手指？”小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的話，緩解了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生在數(shù)學學習上的個體差異，對于成績較差的學生教師不要過多地指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進，才能真正地提高學生的學習熱情。

小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生的數(shù)學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應充分的把握住每一個教學環(huán)節(jié)，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的提高學生的學習積極性和主動性，這樣，才能提高學生的數(shù)學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，提高我們的教學質量。