打造有趣的初中英語課堂教學(xué)

韓海嬌

摘 要：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;有趣教學(xué);方法探討

我們都知道，學(xué)生在認(rèn)知過程中，智力因素是一個基本條件，除此之外。還有諸多的非智力因素在起作用。情感、意志、興趣等心理因素往往伴隨人的思維活動。并對思維的發(fā)展提供條件或加以約束。興趣作為非智力因素之一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有舉足輕重的影響。因而，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展趣味性教學(xué)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍不僅是英語課堂教學(xué)中不可缺少的重要部分，還可以提高英語課堂教學(xué)有效性。課堂氛圍嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師心情不佳所造成的低氣壓會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課如死水一般，學(xué)生無精打采或心情沉重就等著下課可以自由地呼吸了。因此，教師就要盡量為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能把枯燥的教學(xué)材料放入各種能聽、能看和易思考的情景中去。在上課前可以給學(xué)生播放一些好聽的音樂或者讀一段學(xué)生能聽懂的笑話，來活躍課堂氣氛。在課上可以有計劃地設(shè)計一些低起點的以便大多數(shù)學(xué)生都能解決的練習(xí)，如讀單詞和拼單詞游戲，詞語中英文配對，簡單的True or false等練習(xí)來調(diào)動課堂氣氛，提高參與率，讓每一個學(xué)生都能聽懂、理解并掌握一些東西，都學(xué)有所獲，營造一種積極的活躍的課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都樂在其中。在下課前教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留一個有趣的問題或者設(shè)置一個懸念，以激起學(xué)生的求知欲和好奇心。

二、結(jié)合實物踐行趣味教學(xué)法

英語是一門語言類學(xué)科，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時候會涉及到很多實物。針對此種情況，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中完全可以結(jié)合實物踐行趣味教學(xué)法，用實物給同學(xué)們更多的感官刺激。

例如，在執(zhí)教水果類單詞的時候，為了有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，筆者事先到水果店里買了很多不同種類的水果，然后裝在袋子里。同學(xué)們看著筆者提著一個袋子進(jìn)教室，有點丈二和尚摸不著頭腦。當(dāng)筆者打開袋子把水果呈現(xiàn)在大家面前的時候大家更疑惑不解了。于是筆者說道：“昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的水果類單詞，并對其進(jìn)行了歸納。接下來，請大家復(fù)習(xí)一下相關(guān)的單詞，然后我們做一個游戲?！比蝿?wù)布置下去之后，大家快速地對水果類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。而游戲也隨之進(jìn)行：筆者用手把袋口扎緊，然后讓同學(xué)們按順序把手臂伸入口袋中去抓一個水果，然后用英語說出該水果的名字。同學(xué)們的參與熱情很高，回答的也極其準(zhǔn)確，鮮有出現(xiàn)錯誤?；顒咏Y(jié)束之后，筆者還把水果獎勵給大家，大家吃的是不亦樂乎。就這樣，結(jié)合實物同學(xué)們很快掌握了相關(guān)水果單詞，且記憶深刻。這比苦口婆心的講授更能激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣，可謂是事半功倍。

三、自編口訣踐行趣味教學(xué)法

英語中的很多知識點對于初中生來說都是非?？菰锏模搽y以記憶。針對這種情況，面對復(fù)雜問題的時候，可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶相關(guān)的英語知識。通過自編口訣不僅可以激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，更可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，減少課堂教學(xué)所用時間。

例如，在執(zhí)教動詞“have”與“has”的時候，對于其用法很多學(xué)生都搞不清。課余時間筆者對這兩個單詞的具體用法進(jìn)行了歸納和總結(jié)，自編了一個口訣，幫助學(xué)生區(qū)分記憶?？谠E具體是這樣的：“‘我用‘have，‘你用“have”;“has”用于“他、她、它”，以上主語是單數(shù)，一個以上是復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)主語全用“have”。筆者把這個口訣寫在了黑板上，讓同學(xué)們回去背誦，沒想到一個晚上同學(xué)們就記住了。再遇到這兩個單詞的時候，同學(xué)們很快就可以正確運(yùn)用。嘗到了甜頭之后，同學(xué)們積極要求筆者多編一些口訣幫助他們記憶。有的同學(xué)還到互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)的口訣。一時間，班里幾乎所有的同學(xué)都對口訣青睞有加，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。這一點是事先完全沒有預(yù)料到的。

四、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。 比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生 做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反 應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。

五、要注意課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

實踐證明情趣英語教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，需要廣大教師去認(rèn)真研究，充分發(fā)揮情趣教學(xué)法的優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，在教與學(xué)的過程中，不斷吸取精華，剔除糟粕，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)生潛能智慧進(jìn)行開發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)一大批善于用英語進(jìn)行交際的英語實戰(zhàn)型人才，達(dá)到最終的教學(xué)目的。