田間學(xué)校對(duì)提升新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的影響

蔣慧

摘 要 通過(guò)對(duì)田間學(xué)校的介紹，說(shuō)明農(nóng)民田間學(xué)校的特點(diǎn)以及田間學(xué)校對(duì)于提升農(nóng)民素養(yǎng)方面的影響，并對(duì)其影響進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 田間學(xué)校；職業(yè)農(nóng)民；技能；素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-890X（2015）36--02

農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為中心，為農(nóng)民量身定做培訓(xùn)農(nóng)民的一種方法。農(nóng)民田間學(xué)校是通過(guò)把農(nóng)民組織起來(lái)一起參加學(xué)習(xí)，分析探討生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這種方法有利于提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性和自信心，對(duì)于建設(shè)新型農(nóng)技打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。1993年，在湖南省寧鄉(xiāng)市開(kāi)展了第一期農(nóng)民高級(jí)輔導(dǎo)培訓(xùn)課程，這個(gè)培訓(xùn)標(biāo)志著我國(guó)田間學(xué)校正式在我國(guó)開(kāi)始實(shí)行。通過(guò)對(duì)田間學(xué)校培訓(xùn)效果的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，田間學(xué)校培訓(xùn)不僅有助與提高農(nóng)民素質(zhì)，還能加快培養(yǎng)我國(guó)新型農(nóng)民的目標(biāo)，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展和提高農(nóng)民素質(zhì)。

1 農(nóng)民田間學(xué)校的特點(diǎn)

1.1 以田間為課堂

在田間課堂上主要是以全生長(zhǎng)季節(jié)貫穿整個(gè)課堂。這樣的田間活動(dòng)能直觀地反映農(nóng)民田間所遇到的問(wèn)題，通過(guò)在自己熟悉的環(huán)境中上課學(xué)習(xí)能讓農(nóng)民輕松學(xué)習(xí)，更加有效地提高農(nóng)民實(shí)際操作技能[2]。

1.2 以農(nóng)民為中心

農(nóng)民田間學(xué)校最基本的特征就是以農(nóng)民為中心。具體表現(xiàn)在一下3點(diǎn)。一是以農(nóng)民需求為重中之重，深入田間了解農(nóng)民最迫切解決的問(wèn)題，然后根據(jù)需求確立課程合理設(shè)置課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是由農(nóng)民主導(dǎo)活動(dòng)。其中對(duì)于活動(dòng)的策劃、實(shí)施及問(wèn)題的提出和解決都需要農(nóng)民自己決定討論解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)是利用農(nóng)民的動(dòng)手能力提高農(nóng)民分析和判斷能力。三是為社會(huì)發(fā)展提供人才，包括農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)民科技輔導(dǎo)技術(shù)員和農(nóng)民群眾領(lǐng)導(dǎo)人等。

1.3 以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)

以團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為基礎(chǔ)做好處理個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)系，注重弱勢(shì)群體的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)幫助扶持，帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)展促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)共同發(fā)展進(jìn)步。

1.4 以多重理論為指導(dǎo)

以多重理論作為指導(dǎo)引進(jìn)先進(jìn)的特色教育，并對(duì)成人進(jìn)行生態(tài)理論學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和管理理念融入到教學(xué)中，使其適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的需求。

1.5 以科學(xué)實(shí)踐為手段

通過(guò)一些科學(xué)實(shí)踐行動(dòng)例如田間調(diào)研活動(dòng)、動(dòng)植物標(biāo)本認(rèn)識(shí)、植物栽培試驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)農(nóng)民思想轉(zhuǎn)變提高農(nóng)民治理保護(hù)環(huán)境的思想[3]。

2 田間學(xué)校對(duì)提升新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的影響

2.1 練就學(xué)員從業(yè)技能

農(nóng)民田間學(xué)校需要注重學(xué)員技能培養(yǎng)，其可以按照課前回顧-小組觀察、討論-組內(nèi)成員總結(jié)-組間問(wèn)題討論-教師總結(jié)指導(dǎo)-課后討論以及田間輔導(dǎo)等活動(dòng)流程。其任何一項(xiàng)流程都要注重農(nóng)民需求、實(shí)踐、技能的展現(xiàn)。將田間調(diào)查、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)容，讓農(nóng)民在實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練操作，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)員更加了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，把抽象理論實(shí)際化加深學(xué)員理解，啟發(fā)學(xué)員動(dòng)手能力，提高其從業(yè)技能。然后在輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，使用“理論設(shè)講壇、操作擺擂臺(tái)”的互動(dòng)，讓群組成員相互交流討論，每個(gè)組間相互比賽增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)發(fā)掘人才，重點(diǎn)培養(yǎng)接受能力較好的學(xué)員，提高他們的技術(shù)水平和文化素質(zhì)，帶動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)，增加收入。

2.2 提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)效果檢查評(píng)估應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是提高農(nóng)民素質(zhì)方面，包括農(nóng)民綜合防治意識(shí)、知識(shí)和態(tài)度及影響；二是經(jīng)濟(jì)效益方面，包括農(nóng)民培訓(xùn)前后農(nóng)民水稻產(chǎn)量、各種投資費(fèi)用；三是生態(tài)環(huán)境效益方面，包括稻田自然天敵數(shù)量、農(nóng)藥殘留量及土壤使用情況；四是辦學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方面，包括辦學(xué)的全面設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和教學(xué)資金投入情況等。通過(guò)參加培訓(xùn)的學(xué)員和沒(méi)有參加培訓(xùn)的學(xué)員的對(duì)比，提出農(nóng)民田間教學(xué)成效需要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)員和非培訓(xùn)學(xué)員間橫向?qū)Ρ葋?lái)表現(xiàn)。比較的方式就是根據(jù)農(nóng)民自己對(duì)于農(nóng)田病蟲(chóng)害的防治情況、農(nóng)民行為增長(zhǎng)程度及對(duì)于新興科技的追求和接受程度、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入等不同方面。農(nóng)民田間效果主要是由培訓(xùn)前后農(nóng)民經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)對(duì)比，包括單位面積內(nèi)同種作物的收入和單位面積上的資金投入。此外，還體現(xiàn)在培訓(xùn)前后農(nóng)民可持續(xù)生產(chǎn)力發(fā)展比較，包括對(duì)于種植產(chǎn)業(yè)技能掌握和對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)變化。田間教學(xué)效果體現(xiàn)在大部分學(xué)員對(duì)田間一些問(wèn)題進(jìn)行自主分析利用IPM原理做出決策，農(nóng)民科學(xué)種田素養(yǎng)顯著提高，且能夠給旁邊農(nóng)田用戶進(jìn)行知識(shí)技能講解，具有一定的講解技術(shù)能力。

2.3 提高新型教學(xué)技能

傳統(tǒng)的農(nóng)民課堂培訓(xùn)，基本上都是通過(guò)老師課堂講解的形勢(shì)進(jìn)行，老師進(jìn)行講解的知識(shí)也是單科講授，有時(shí)學(xué)員對(duì)需要培訓(xùn)的知識(shí)聯(lián)系不到一起，不能形成有效的知識(shí)與實(shí)際對(duì)接，導(dǎo)致“學(xué)的知識(shí)用不上，需要使用的知識(shí)沒(méi)有講解”，農(nóng)民在課堂上僅僅是被動(dòng)接受缺少自主的思考。農(nóng)民田間教學(xué)則是鼓勵(lì)農(nóng)民自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把所需要學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)實(shí)踐，通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)技能知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)員自我發(fā)展能力。所以說(shuō)，農(nóng)民田間教學(xué)對(duì)于技術(shù)員要求很高，不僅要有非常豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有很好的交流溝通和組織能力。同時(shí)，要求教師具有洞察學(xué)員心理的技術(shù)本領(lǐng)，這樣才能更好地發(fā)揮農(nóng)民田間教學(xué)培訓(xùn)理念。如果不能克服傳統(tǒng)教學(xué)理念那么農(nóng)民田間教學(xué)培訓(xùn)將只是一個(gè)形式，不能取得很好的效果。農(nóng)民田間教學(xué)輔導(dǎo)員可以選定人員，然后去學(xué)習(xí)和借鑒一些外地優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，探討出屬于本地區(qū)一種教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情提高他們生產(chǎn)發(fā)展技術(shù)水平。

2.4 加快學(xué)員知識(shí)增長(zhǎng)率

在農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)評(píng)估中，培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的票箱測(cè)驗(yàn)（BBT）可以作為評(píng)估其學(xué)習(xí)效果的一種方法，另外一種方法就是農(nóng)民自己進(jìn)行自我評(píng)估。對(duì)于農(nóng)民接受知識(shí)情況、技術(shù)提高評(píng)估采用BBT測(cè)試+筆試的方法。BBT測(cè)試是現(xiàn)在田間教學(xué)檢測(cè)評(píng)估最為常見(jiàn)的一種方法，在培訓(xùn)前后各進(jìn)行一次測(cè)試，對(duì)其成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。綜上所述，田間學(xué)員知識(shí)增長(zhǎng)率的獲取有2種方法：針對(duì)農(nóng)民提供票箱測(cè)試法和傳統(tǒng)試卷測(cè)試法。有些輔導(dǎo)老師會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題講解，有些則老師不會(huì)講解錯(cuò)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果不對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講解，學(xué)生在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)依然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，農(nóng)民田間學(xué)校在測(cè)試后公布正確答案，可能會(huì)取得更好效果。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)農(nóng)民田間教學(xué)已經(jīng)取得良好成就，教學(xué)模式相當(dāng)成熟，在各個(gè)地區(qū)應(yīng)用上都取得了較好的效益。因此，要大力宣傳推廣農(nóng)民田間教學(xué)模式。特別是在現(xiàn)階段我國(guó)正在實(shí)施農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)發(fā)展農(nóng)民田間教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張明明，石尚柏，林夏竹，等.農(nóng)民田間學(xué)校的起源及在中國(guó)的發(fā)展[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（2）：129-135.

[2]李亞紅，桂富榮，呂建平，等.農(nóng)民田間學(xué)校的實(shí)踐與農(nóng)民教育的思考[J].中國(guó)植保導(dǎo)刊，2008，10：42-44.

[3]肖長(zhǎng)坤，鄭建秋.國(guó)內(nèi)外農(nóng)民田間學(xué)?，F(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：72-75.

（責(zé)任編輯：趙中正）