淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

畢巖

【摘要】在現(xiàn)在的小學(xué)教育課程的新標(biāo)準(zhǔn)之下，我國(guó)有了明確的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，也要注意加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)涵養(yǎng)。讓學(xué)生能夠用積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)改變以往只是一味的學(xué)習(xí)單純的理論知識(shí)要做到全面發(fā)展，以社會(huì)的需要來(lái)嚴(yán)格的要求自己，從小樹(shù)立自學(xué)能力的意識(shí)。素質(zhì)教育也啟示著我們，我們要從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和班主任的有效管理進(jìn)行合理的結(jié)合中找到最有效的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 班級(jí)的管理 結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2；G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0210-01

一、發(fā)揮語(yǔ)文課本的重要性

小學(xué)生的自覺(jué)能力還是比較差的，他們的是非觀念還沒(méi)有完全的形成，因此，語(yǔ)文教師要通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段還沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，而語(yǔ)文課作為教育意義非常重要的一門(mén)課程，是輔助班主任工作的重要的工具，因此，對(duì)于小學(xué)生在課堂上養(yǎng)成遵守紀(jì)律和培養(yǎng)良好的思想品格語(yǔ)文課的意義是非常重大的。

小學(xué)語(yǔ)文課堂有兩個(gè)重要的組成部分，分別為朗讀和背誦。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思維系統(tǒng)還不夠完善，很容易受到外界的干擾，因此在課堂上積極的讓學(xué)生們朗讀課文不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，也可以讓學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，從而讓學(xué)生們?cè)谄渲懈惺艿浇逃囊饬x。教師的作用是引導(dǎo)的作用，老師可以通過(guò)在講解課文的時(shí)候讓學(xué)生積極的配合教師的工作，在配合的同時(shí)教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)學(xué)生，在理解的同時(shí)給予學(xué)生正確思考問(wèn)題的方式，讓學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)。

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這句話直觀的告訴我們書(shū)寫(xiě)的重要性，書(shū)寫(xiě)的作用是閱讀和背誦無(wú)法代替的。在小學(xué)語(yǔ)文中，書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合課堂上語(yǔ)文課的文學(xué)教學(xué)中，可以選取具有思想教育的句子或者相關(guān)的段落作為教學(xué)的素材，然后通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)讓學(xué)生更加的加深對(duì)文字所表達(dá)的教育意義。班主任的任務(wù)主要是對(duì)于學(xué)生思想的教育，只有讓學(xué)生確立正確的思想才可以更好進(jìn)行實(shí)現(xiàn)管理的工作。

小學(xué)生的表達(dá)能力還是和我們想的差距比較大的，所以我們可以在課堂上實(shí)行提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，讓學(xué)生在閱讀之后可以積極的闡述自己對(duì)課本的理解，然后進(jìn)行思考。小學(xué)生的表達(dá)是不存在夾雜其他的雜質(zhì)的，所以教師可以通過(guò)學(xué)生的表達(dá)得知學(xué)生是處于哪個(gè)階段的思想水平。如果班主任是語(yǔ)文老師可以更加直接的進(jìn)行管理，如果不是，班主任可以和語(yǔ)文老師進(jìn)行經(jīng)常的溝通，然后掌握學(xué)生每個(gè)人的狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行一定合理措施的管理。

二、通過(guò)課堂上組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班主任的管理工作

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍可以充分的表達(dá)出來(lái)學(xué)生的總體狀態(tài)，在小學(xué)的教學(xué)中，語(yǔ)文課的設(shè)立可以從小接觸學(xué)生的心理狀態(tài)，也是最貼切最放松的心理狀態(tài)。語(yǔ)文課作為協(xié)助班主任的課程，可以更加接近的促進(jìn)學(xué)生理解班主任平時(shí)講到的一些道德術(shù)語(yǔ)。比如：同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助 ，要尊老愛(ài)幼等等。

語(yǔ)文教師可以再平時(shí)的教學(xué)中改變以往的教學(xué)方式，可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生分組來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)的最大好處是可以讓學(xué)生們更加直觀全面的感受到合作的樂(lè)趣。比如教師可以在語(yǔ)文課中角色扮演的時(shí)候進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生參與到其中，可以讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感和參與到其中的感覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅只是拘束在課堂上的教學(xué)，還可以發(fā)展到課外的內(nèi)容上，不要帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只能體現(xiàn)在背誦課文，朗讀課文和書(shū)寫(xiě)之上，如果語(yǔ)文教師可以和班主任協(xié)作的非常滿(mǎn)意時(shí)，可以幫助班主任更加全面的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于對(duì)不同的學(xué)生做到對(duì)癥下藥。也可以幫助班主任做好管理的工作。比如，我們可以以春游的方式，讓語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生們感受大自然，然后可以自己寫(xiě)一篇自己的感受或者看到的景色，也可以在郊游的同時(shí)進(jìn)行聊天的方式來(lái)了解學(xué)生的想法，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察，就可以和班主任一起進(jìn)行管理的工作。

語(yǔ)文教師在課堂上也可以讓學(xué)生們自己尋找素材來(lái)編小故事，然后再由自己來(lái)講解，學(xué)生們可以通過(guò)自己講故事和別人聽(tīng)故事來(lái)體會(huì)這個(gè)故事所表達(dá)的意思，也可以從中學(xué)到故事中想要告訴我們的道理，當(dāng)然這些都需要語(yǔ)文老師的積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想要表達(dá)的真正意思。同時(shí)班主任的管理也可以根據(jù)學(xué)生的思想來(lái)和此相結(jié)合。

三、知道語(yǔ)文課的真正運(yùn)用

以上這些的中心意思是語(yǔ)文老師和班主任的工作是相結(jié)合的，如果把語(yǔ)文課合理的改成我們所說(shuō)的班會(huì)課，那么語(yǔ)文課就真的起到了教書(shū)育人的作用。語(yǔ)文課要注意打破以往的常規(guī)，進(jìn)行內(nèi)容上的延伸，同時(shí)這樣也可以更好的把班主任的管理工作結(jié)合起來(lái)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)語(yǔ)文課是通過(guò)舉例子來(lái)啟發(fā)我們，而為了學(xué)生更好的發(fā)展，語(yǔ)文課可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，改變策略，把課堂延伸到課堂之外，引發(fā)學(xué)生更加深刻的思考，同時(shí)也將教育更加深刻的滲透。

語(yǔ)文課作為一個(gè)萬(wàn)能的課堂，不僅可以展現(xiàn)就我們偉大的母語(yǔ)作用，也是一個(gè)傳授中國(guó)文化知識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)。小學(xué)生是我們祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，所以身為班主任和語(yǔ)文老師，身上肩負(fù)的責(zé)任是非常重大的，因此在平時(shí)各自的工作中要積極的配合，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)認(rèn)真的管理好班級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)教育的最高目的。