如何讓智障學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

包丹

【中圖分類號】G764 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0154-02

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。培智學(xué)校課程設(shè)置中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求：應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常生活中一些簡單問題的能力。無論培智學(xué)校還是普通學(xué)校都十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力呢？通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)；把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

一、結(jié)合生活實際，合理組織教材，在創(chuàng)設(shè)活動中學(xué)數(shù)學(xué)

智障學(xué)生心理發(fā)育遲緩，一般來說對外界的刺激反應(yīng)比較慢，認(rèn)知事物困難，特別是對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都是很困難的。他們雖然在學(xué)校、在教室，老師卻無法按照學(xué)校常規(guī)組織課堂教學(xué)以及校內(nèi)其他活動，即使老師挖空心思組織再有趣的游戲，他們也常常表現(xiàn)出沒興趣的樣子自娛自樂；即使是參加一些活動也是極其被動，完全缺乏主動參與意識。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)就要更貼近他們的生活才能讓他們更好的理解和接受。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型?！对欠值恼J(rèn)識》這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數(shù)有10個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的10個1角硬幣，又給了小明1張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿10個1角硬幣換1張1元錢的紙幣虧不虧？為什么？首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這10個硬幣一角一角地數(shù)，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是1元。第二，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系？”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運用經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，充實和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。

二、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)既然來源于生活，那么只有把數(shù)學(xué)融入生活中去體驗、去探究，才能真正意義上學(xué)會數(shù)學(xué)。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的生活問題有機地融合在一起，讓學(xué)生真切地感受到他們所學(xué)的內(nèi)容是與當(dāng)代社會、與人們的生活密切相關(guān)的，從而促使他們主動去探索，尋找解決問題的途徑、方法。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思考問題的方法，不斷增強數(shù)學(xué)意識和研究能力，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，在《元角分的認(rèn)識》一課中，我安排學(xué)生通過了數(shù)、比較等操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗證形成知識點，這樣讓學(xué)生自己的探索中發(fā)現(xiàn)元角分的規(guī)律，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強解決生活數(shù)學(xué)問題的積極性都十分的重要。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的“源頭性”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生才會樂于去探究、樂于去接受，憑借生活，能使我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

三、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。

1.數(shù)學(xué)知識貼近生活，用于生活

在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。在《元角分的認(rèn)識》時，教師可以帶孩子到區(qū)角游戲區(qū)“小超市”，讓孩子模擬在超市買東西，讓學(xué)生加深對元角分的認(rèn)識和運用，讓學(xué)生通過操作練習(xí)，達到知識的鞏固。

2.增強策略意識，提高解決實際問題的效率

在現(xiàn)代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時，設(shè)計了這樣一道實踐練習(xí)題，“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個摸獎游戲，其中準(zhǔn)備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設(shè)有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎；獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球?，F(xiàn)在小明要請同學(xué)們幫他設(shè)計一個摸球有獎游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎；但在獎品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎游戲規(guī)則。在這樣的實際運用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識和策略意識有所增強，解決實際問題的能力也有所提高。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。由于智障學(xué)生的先天缺陷，作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更需要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是高不可及的，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，進而享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。