走班：德育變革的最佳窗口

走班制背景下的德育工作該如何展開(kāi)是我們必須正視的問(wèn)題。這需要我們的教育工作者在實(shí)踐中繼續(xù)探索與追求，讓走班制在我國(guó)中學(xué)生中真正走起來(lái)，活起來(lái)，并且走下去、走得更遠(yuǎn)，正如一位高中生所言，讓我們的學(xué)生一臉陽(yáng)光去“走班”。

策劃者說(shuō)

隨著新一輪高考改革的推行，特別是浙江、上海兩地高考綜合改革實(shí)施方案的公布，走班制逐漸成為我國(guó)一些中小學(xué)校的必然選擇，更成為一種潮流，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異與成長(zhǎng)需求的多樣性。行走于各教學(xué)班的學(xué)生不再擁有曾經(jīng)固定的班級(jí)和朝夕相處的同學(xué)，也不再有歌曲中的“同桌的你”，與此同時(shí)，我們的德育工作也迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。

走班制背景下，我們更加注重學(xué)生的自主選擇能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自知與自治能力，從而更好地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活;學(xué)生在不同的教學(xué)班學(xué)習(xí)生活，可以形成新的朋友圈，擴(kuò)大交際范圍和交際能力，為單調(diào)的集體生活增加了調(diào)味劑;教學(xué)班導(dǎo)師、教學(xué)班班干部等崗位的設(shè)置，也在無(wú)形中搭建起“人人參與德育”的舞臺(tái)……

與此同時(shí)，走班制背景下，我們的德育工作遇到了新的挑戰(zhàn)。走班制盛行，行政班將逐漸消失，原有的班主任職位可能面臨消失的危機(jī)，我們的德育管理主體是否會(huì)缺位？學(xué)校的德育管理體系是否應(yīng)有所改變？學(xué)生的集體觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)、紀(jì)律觀念該如何培養(yǎng)？學(xué)生遇到的人際關(guān)系問(wèn)題、心理問(wèn)題該如何解決？以“班會(huì)”或班集體活動(dòng)為主的德育方式又該如何改進(jìn)？

為此，走班制背景下的德育工作該如何展開(kāi)是我們必須正視的問(wèn)題。這需要我們的教育工作者在實(shí)踐中繼續(xù)探索與追求，讓走班制在我國(guó)中學(xué)生中真正走起來(lái)，活起來(lái)，并且走下去、走得更遠(yuǎn)，正如一位高中生所言，讓我們的學(xué)生一臉陽(yáng)光去“走班”。