非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)探討

劉世娟

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)我們只重視會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)的怎么樣，而忽視了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)什么內(nèi)容，本文結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè) ?問(wèn)題 ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法

會(huì)計(jì)是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，只學(xué)理論是不夠的，要懂得如何應(yīng)用才是最重要的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)該門課程時(shí)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是入門學(xué)習(xí)-《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要，這門課不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課，也是經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。長(zhǎng)期以來(lái)我們只重視會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)的怎么樣，而忽視了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)什么內(nèi)容，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期上課情況做以下探討：

一、教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

本人在本學(xué)期教營(yíng)銷專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，這也是我第一次教非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，之前也聽說(shuō)上這些非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)課很難上，所以也做好了心理準(zhǔn)備。在上第一節(jié)課時(shí)，我要先讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)重要性。在我問(wèn)他們知不知道為什么要上這門課時(shí)，大部分同學(xué)都說(shuō)不知道，有些學(xué)生還反問(wèn)我：“老師，我們不是會(huì)計(jì)專業(yè)，為什么要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)？”這學(xué)生問(wèn)的這問(wèn)題是值得我們老師思考的。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，他們以后又不從事會(huì)計(jì)工作，學(xué)了也沒(méi)什么用，而且我們作為會(huì)計(jì)專業(yè)的老師并沒(méi)真正從專業(yè)角度來(lái)分析，就按會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃，唯一區(qū)別就是課時(shí)少了，考試難度簡(jiǎn)單些。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心情，學(xué)習(xí)興趣減少，這就是為什么會(huì)出現(xiàn)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在上會(huì)計(jì)課時(shí)只有個(gè)別基礎(chǔ)好的學(xué)生在聽課，其他學(xué)生不愛(ài)聽會(huì)計(jì)課的原因。

同樣是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程，教非會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在于能力目標(biāo)培養(yǎng)上應(yīng)有所不同，作為營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該是如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而是要增強(qiáng)學(xué)生如何利用會(huì)計(jì)報(bào)表上的會(huì)計(jì)信息來(lái)分析相關(guān)問(wèn)題的能力，可是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中并沒(méi)有專門為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行整理系統(tǒng)、完整的知識(shí)，這就使給營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生造成誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)這門課就是為了如何進(jìn)行編制會(huì)計(jì)分錄，如何登記入賬和編制報(bào)表，缺乏針對(duì)性內(nèi)容。而且這門課本來(lái)內(nèi)容就多，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)課時(shí)較少，前面在學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算這章花了大量時(shí)間，到后面對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表這章也只有草草了事，而對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，我認(rèn)為這章才是他們要好好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的作用沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。

二、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

我在上第一節(jié)課時(shí)，先給他們分析上這門課的重要意義。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生以后在工作中主要做：市場(chǎng)調(diào)研分析、針對(duì)市場(chǎng)制定適合的銷售策略及公司發(fā)展規(guī)劃等，這些工作經(jīng)常要接觸到公司中各種大量的數(shù)據(jù)，而這些大量數(shù)據(jù)從何而來(lái)？就是從會(huì)計(jì)報(bào)表中來(lái)。這些信息產(chǎn)生雖然是由會(huì)計(jì)人員組織而成的，但不意味著使用者可以不去了解會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，只有深刻了解會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)機(jī)制，我們才能做到科學(xué)分析和利用會(huì)計(jì)信息，讓學(xué)生們了解學(xué)會(huì)計(jì)的重要性，從而且明確學(xué)習(xí)目的。

我們學(xué)?，F(xiàn)在推行“166”教學(xué)改革，目的就是要多讓學(xué)生多動(dòng)手做，讓他們畢業(yè)后在社會(huì)工作能真正用到所學(xué)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)形式“滿堂灌”。 對(duì)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)施會(huì)計(jì)教育的目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成專門的會(huì)計(jì)人才，而是使其成為合格的會(huì)計(jì)信息使用者，要讓學(xué)生懂得運(yùn)用會(huì)計(jì)進(jìn)行分析思考，我們可以根據(jù)營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)際工作中所涉及到業(yè)務(wù)內(nèi)容，制定出針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃?，F(xiàn)我就列舉出作為營(yíng)銷專業(yè)中作為營(yíng)銷人員在進(jìn)行銷售業(yè)務(wù)時(shí)與會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容：營(yíng)銷人員經(jīng)常出差需向財(cái)務(wù)借錢，出差回來(lái)還要報(bào)銷差旅費(fèi)，銷售產(chǎn)品時(shí)所涉及發(fā)票以及制訂銷售策劃等。針對(duì)以上內(nèi)容，我可以確定我的教學(xué)目標(biāo)，首先，教會(huì)學(xué)生如何填制借款單、差旅費(fèi)報(bào)銷單和粘貼各種發(fā)票以及發(fā)票合法性;其次，在銷售產(chǎn)品時(shí)必然會(huì)用到支票、匯票等票據(jù)，要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用辦理這些票據(jù)，銷售產(chǎn)品中所涉及到的普通發(fā)票和增值稅專用發(fā)票的開具范圍和使用保管方面的內(nèi)容以及銷售過(guò)程中如何合理處理應(yīng)收賬款的額度等等;最后在制訂銷售策劃時(shí)要學(xué)會(huì)看懂會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容，懂得分析會(huì)計(jì)報(bào)表并能利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

營(yíng)銷班的學(xué)生男生較多，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，思想較活躍，上課愛(ài)講話，他們不像會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生那樣比較安靜，有時(shí)總會(huì)提出一些特別看法，學(xué)生喜歡在活躍的活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師仍沿用教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味灌輸會(huì)計(jì)理論知識(shí)，缺乏師生互動(dòng)，課堂就會(huì)沉悶枯燥、乏味，學(xué)習(xí)積極性就無(wú)從談起。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話的特點(diǎn)，積極運(yùn)用案例分析法、提問(wèn)引導(dǎo)法、角色扮演法進(jìn)行直觀教學(xué)，以形象、生動(dòng)的教具演示和學(xué)具操作，集中注意力，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。每次讓他們完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他們最愛(ài)問(wèn)一句話就是，老師有沒(méi)加分，即然學(xué)生們對(duì)加分很感興趣，我們就可以以加分形式調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，營(yíng)造出師生互動(dòng)的教學(xué)情景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為吸收式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使原本枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)課變得生動(dòng)活躍。

總之，因材施教、因地制宜是教育的基本要求。非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)決定了其教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)應(yīng)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要有所不一樣，針對(duì)不同專業(yè)的背景應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使學(xué)生學(xué)而有用，并能靈活的運(yùn)用基本理論對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行初步分析，這樣才能最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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