興趣是開展數(shù)學課堂教學的基石

艾曉訪

摘要：數(shù)學是生活中不可分割的一部分，生活中如果沒有數(shù)學也就失去應(yīng)有的光澤。小學數(shù)學是一門抽象性很強的學科，為了激發(fā)小學生的學習興趣，在實際教學時可以結(jié)合生活化的教學理念展開，那么，學生的數(shù)學學習興趣又怎樣培養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；興趣教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26023601

1創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學生的學習興趣

數(shù)學教師在教學時，結(jié)合數(shù)學學科特點以及小學生的年齡特點，設(shè)置游戲性情境，將新知識寓于游戲活動當中，通過游戲活動讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的求知欲，在興趣的激發(fā)下，使得小學生的注意力始終處于高度集中狀態(tài)上，指導學生在游戲中學習知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，可以開展60秒搶答游戲。教師先準備好若干組數(shù)學口答題，然后再將全班學生分為幾組，每組選出3名學生為代表。接著再由教師提出問題，讓每組參賽的學生進行搶答，以積分多的小組為優(yōu)勝，也可以每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中注意力高度集中，而且還能在不知不覺中掌握到很多有用的知識，對提高他們探究數(shù)學知識的興趣大有幫助。

2創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

好奇是小學生的天性，懸念能激發(fā)他們對知識的探究興趣?；诖?，數(shù)學教師在課堂教學中要結(jié)合小學生已有的知識經(jīng)驗與能力水平，巧妙地設(shè)置適當?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學生對新知產(chǎn)生新奇感，調(diào)動他們的求知欲，進而再激發(fā)學生對新知的學習興趣。例如，在分析“三角形面積”的相關(guān)知識點后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？接著再以小組形式展開討論，同學們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或者等高不等底的三角形與平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但是，如果它們的面積和底一定時，三角形的高則是平行四邊形的高的幾倍，或者它們的面積與高一定時，三角形的底則是平行四邊形底的幾倍。引導學生展開討論，有利于加深他們對三角形面積知識的掌握。

3問題激趣

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”在數(shù)學課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，及時創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}，以此來激發(fā)小學生的求知欲望，將他們對知識的探究興趣調(diào)動起來。例如，在教學《年、月、日》這節(jié)內(nèi)容時，鑒于這部分知識比較枯燥無味，為提高學生們的積極性，在實際教學時，可以設(shè)計這樣一個問題：“小花今年9歲，但是姐姐小紅從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，誰知道小紅今年幾歲了？”這一問題剛提出，小學生們就開始議論起來，有的學生說：“小紅花今年4歲了。”有的學生則說：“不對呀，小紅花是姐姐，不可能只過4個生日的”。也有一些學生認為：“是不是老師說錯了?！边@時候，我并沒有及時解決這一問題，只說：“同學們，你們對此有一些不同的看法，但是我說的是正確的，你們對此有什么疑問嗎？接下來咱們一起探究關(guān)于《年、月、日》的相關(guān)知識，你們很快就會明白小紅今年幾歲了?！边@時候連平時不愛動腦筋的學生也開始聚精會神地聽了起來，教學效果非常理想。

4要減負，課后作業(yè)的布置上一定要精心挑選

例如，在教學《比例尺》相關(guān)的知識點后，給學生布置了這樣一道作業(yè)：“請大家按一比一百的比例尺畫出你們自己房間的平面圖，但是要能看出房間的布局?！睂W生接到這一作業(yè)后都非常高興，覺得晚上作業(yè)很輕松。但是，要想完成這樣的作業(yè)不是一件簡單的事情，學生需要經(jīng)歷測量實際距離、通過比例尺計算出圖上的距離，然后再畫出圖形，這是一個復雜的過程，比較麻煩，但是盡管麻煩，很多小學生也都樂于去做。這樣的作業(yè)也改變了以往只是以書寫為主的模式，有利于培養(yǎng)學生在生活中動手操作、繪畫的能力，在實踐的過程中他們的綜合能力也得到了有效培養(yǎng)。第二天，教師也可以鼓勵學生將自己的房間向大家展示一下，他們也都興致勃勃參與其中。從孩子們燦爛的笑容里，我也真實地感受到學習數(shù)學知識已經(jīng)不是負擔，而是一種樂趣。

毫無新意的書面作業(yè)一成不變，學生肯定厭倦了，因此，在作業(yè)設(shè)計時要聯(lián)系生活實際，讓學生感受學到知識在生活中的應(yīng)用價值，有利于激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣，同時，學生的作業(yè)經(jīng)歷了測量、計算、繪畫等，綜合能力也能得以提高。這樣的作業(yè)也是深受學生們歡迎的。當他們做自己喜歡的事情時就不會覺得累，反而會感覺到是一種享受。當學生在享受中完成作業(yè)時，學生學習數(shù)學知識也就不會感覺到是負擔了。

參考文獻

[1]金成梁.小學數(shù)學課程與教學討論[M].江蘇：南京大學出版社，2005，（1）.

[2]蔡廣林.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2010，（1）.

[3]譚艷蘭.淺談新課程背景下如何構(gòu)建小學數(shù)學興趣課堂[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2010.

[4]蔣光淵.關(guān)于小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的幾點思考[J].數(shù)學教育學習報，2005，（6）.